La educación terciaria en Nicaragua (página 3)

Cuadro 4. COMPOSICIÓN DE LA MATRÍCULA POR CONDICIÓN LABORAL

EN LAS INSTITUCIONES MIEMBROS DEL CNU

1995-1998

Fuente: CNU

Estos datos se correlacionan bastante bien con los datos correspondientes a la distribución de la matrícula por tipo de cursos en los que se refleja que durante este mismo período aproximadamente el 61% de los estudiantes estaba matriculado en cursos diurnos; 26% en cursos nocturnos y 13% en cursos a distancia. La distribución de los estudiantes por institución, de acuerdo con este parámetro, es muy variada. Las universidades de la Costa Caribe tienen un mayor número de estudiantes trabajadores.

Las universidades privadas presentan por lo general una oferta de turnos más variada que incluye, además de cursos matutinos, cursos vespertinos, nocturnos, sabatinos y algunas de ellas también cursos dominicales. En la ULAM, por ejemplo, este año solamente el 17% de los estudiantes asiste a cursos matutinos, el 36% a cursos vespertinos y nocturnos, el 19% a cursos sabatinos y el 28 % a cursos dominicales. En la UCC-Managua, el 48% asiste a cursos vespertinos y nocturnos, el 20.6% a cursos sabatinos y el 13.4% a cursos dominicales. Estas cifra sugieren que estas universidades atienden a estudiantes que probablemente ya tienen una vinculación laboral y estudian para mejorar sus perspectivas.

Entre 1995y 1998, aproximadamente el 51% de la matrícula total correspondió a estudiantes del sexo femenino. El siguiente cuadro muestra la distribución de la matrícula por sexo en el año 1998 en las instituciones miembros del CNU. En las universidades privadas que proporcionaron datos para el estudio, el porcentaje de estudiantes del sexo femenino, es mayor. En el año 2000 en la ULAM, por ejemplo, este porcentaje es del 62%, en la UAM de 58%, lo mismo que en la UENIC y en la UCC-León del 54%

Cuadro 5. DISTRIBUCIÓN DE LA MATRÍCULA TOTAL POR SEXO

Instituciones Miembros del CNU

1998

Fuente CNU

En este mismo período el porcentaje de estudiantes casados fluctuó alrededor de 16 y 20% en las instituciones miembros del CNU. De las universidades privadas no se dispone de datos en este sentido.

Los datos sobre el tipo de centro de segunda enseñanza de donde provienen los estudiantes de las instituciones miembros del CNU reflejan que entre el 70 y el 75 por ciento provienen de centros estatales, lo que puede dar una idea de que un buen porcentaje de ellos provienen de familias pobres.

Cuadro 6 PORCENTAJE DE ESTUDIANTES INSCRITOS

POR TIPO DE CENTRO DE SEGUNDA ENSEÑANZA

Instituciones Miembros del CNU

1995-1998

Fuente: CNU

El siguiente cuadro muestra la distribución por institución, lo que permite tener una visión más completa de la composición del estudiantado.

Cuadro 7. ESTUDIANTES INSCRITOS

POR TIPO DE CENTRO DE SEGUNDA ENSEÑANZA

Instituciones Miembros del CNU

1998

Fuente: CNU

La distribución de la matrícula por Departamento de origen de los estudiantes refleja que estos se concentran en los Departamentos de la región del Pacífico.

Cuadro 8. DISTRIBUCIÓN DE LA MATRÍCULA

POR DEPARTAMENTO DE ORIGEN

Instituciones Miembros del CNU

1995-1998

Fuente: CNU

Como puede verse, en 1998 el 75% de los estudiantes provenían de los departamentos de la Región del Pacífico donde vive un poco más del 50 por ciento de la población total del país. Dado que la mayoría de universidades privadas tienen su sede en Managua, es casi seguro que en la actualidad la mitad, o más, del total de estudiantes universitarios del país provenga de este Departamento. Las otras dos regiones en que se ha dividido el país para este estudio, muestran un porcentaje de estudiantes de educación terciaria menor que el de su porcentaje en relación al total de población.

SISTEMA DE INGRESO

Solamente las universidades estatales y la UCA realizan examen de admisión para seleccionar a los estudiantes de primer ingreso. Cada universidad tiene su propia metodología de examen y sus propios criterios para realizar la selección. La mayoría de las universidades realizan un examen sobre conocimientos básicos de matemáticas y Español observándose en estos casos, de manera sistemática, resultados que reflejan un bajo nivel de los estudiantes en dichas materias. Las medidas remediales adoptadas por las universidades para superar este problema no han tenido los resultados deseados. Por este motivo, universidades como la UCA y la UNAN-LEON han cambiado su examen de admisión a un examen de aptitudes. No se dispone de datos sobre el grado de selectividad que resulta de los sistemas de admisión que se practican en el país. En el caso de la UNAN-León, uno de cada tres aspirantes no logra ingresar. Datos extraoficiales indican que una proporción similar no logra ingresar en las otras universidades que realizan examen de admisión.

En general, los datos de los exámenes de admisión y el rendimiento de los estudiantes en los primeros años de estudio indican que el nivel de conocimientos que traen los jóvenes del bachillerato es deficiente, con algunas excepciones de estudiantes que provienen de ciertos colegios e institutos –en su mayoría privados- que han obtenido resultados satisfactorios de una manera bastante regular .

El bajo nivel general de los estudiantes que ingresan a las universidades ha llevado a algunas instituciones como la UNAN-LEON a introducir un año común a todas las carreras. Esta Año Común tiene, entre otras, una función de nivelación de los conocimientos básicos en Español y Matemáticas.

Las instituciones que realizan examen de admisión tienen además cuotas de ingreso limitadas para las carreras que ofrecen. Aunque no se dispone de datos precisos sobre esto, se estima que estas instituciones admiten entre el 50 y el 75 por ciento de los estudiantes que realizan el examen.

En los últimos años el número de estudiantes de primer ingreso en las instituciones miembros del CNU ha aumentado de manera constante y apreciable. Este aumento se debe, entre otros factores a la apertura de nuevas carreras en casi todas las universidades y al incremento de matrícula en la universidades caribeñas. El siguiente cuadro refleja la evolución del nuevo ingreso en el período 1995-1998

Cuadro 9. DISTRIBUCIÓN DE LA MATRÍCULA DE PRIMER INGRESO

Instituciones Miembros del CNU

1995-1998

Fuente: CNU

Considerando que, según datos del MECD[21]en 1996 se bachilleraron 24,086 jóvenes y en 1997 un total de 28,076, los datos del cuadro anterior indican que en las universidades miembros del CNU ingresaron en 1997 y 1998 el 43 y el 40 por ciento, respectivamente, del total de jóvenes que terminaron la educación secundaria.

Aunque las cifras de matrícula total de que disponemos para el año 2000 son estimadas (83,374 estudiantes), y si conservadoramente consideramos que el 25 por ciento de los estudiantes inscritos en las universidades privadas son de primer ingreso, esto significaría que el porcentaje que ingresó este año por primera vez a la educación superior es un poco mayor del 60 por ciento del total de jóvenes que se bachilleró en 1999 (33,824), lo que indicaría que las universidades privadas, que no son miembros del CNU, están absorbiendo cerca del 20 por ciento de los nuevos bachilleres.

Tomando en cuenta que las universidades privadas, por lo general, tienen como alumnos a estudiantes que ya tienen una vinculación laboral, es de suponer que en realidad un número de bachilleres cercano al 50 por ciento no logra ingresar a la educación superior.

Es importante también verificar estas cifras y darles seguimiento para conocer más exactamente el papel que las universidades privadas están jugando en la captación de los jóvenes que provienen de la secundaria

EGRESOS Y GRADUADOS

Lamentablemente no se dispone de datos sobre el número de egresados y graduados por cohortes para poder determinar la eficiencia con relación al número de estudiantes que ingresaron en un año determinado y que debieron finalizar sus estudios en el tiempo estipulado por los planes de estudio. El siguiente cuadro muestra el número total de egresados y graduados, por tipo de titulación en las instituciones miembros del CNU durante el período 1995-1998.

Cuadro 10. ESTUDIANTES GRADUADOS Y EGRESADOS

Instituciones Miembros del CNU

1995-1998

Fuente: CNU

El Cuadro incluye la categoría de EGRESADO, es decir, estudiantes que finalizaron sus estudios sin completar los requisitos académicos (examen de grado o trabajo monográfico) para la graduación y la obtención del título correspondiente. Aunque, en general, el porcentaje de estudiantes que termina los estudios sin obtener el certificado correspondiente es relativamente alto, se observa una tendencia al mejoramiento de la situación ya que mientras en 1995 solamente un 27% completó todos los requisitos, en 1997 y 1998 lo hicieron el 45 y 42 por ciento respectivamente.

Como se dijo antes, no se puede hacer un cálculo del porcentaje de egresados y graduados por cohortes. Si se hace un cálculo en relación con el promedio de estudiantes que ingresaron por año a estas instituciones durante el período, que es de 10092, resulta que el porcentaje de graduados con relación al ingreso pasa de 15por ciento en 1995 a 31por ciento en 1998. Si se hace el cálculo tomando en consideración tanto el número de graduados como de egresados estos porcentajes pasan a ser 53 y 73.4 por ciento respectivamente. Aunque estos son cálculos aproximados reflejan que el rendimiento de estas instituciones en términos de egresos y graduados no es en realidad tan bajo.

La mayoría de universidades privadas son de reciente fundación por lo que no han tenido todavía graduados. Entre las que han tenido graduaciones y han proporcionado datos, éstos reflejan lo siguiente.