Las TIC y el rol del profesor universitario en las Sedes Universitarias Municipales

2. Desarrollo
3. Conclusiones
4. Bibliografía

Resumen

El artículo plantea la importancia de la educación superior y el papel de las tecnologías de la información y la comunicación en ella. Señala la necesidad de que las universidades se involucren en procesos de innovación docente apoyados por las tecnologías de la información y la comunicación. Los nuevos entornos tecnológicos inducen a cambios en la organización y en las formas de implantación del proceso de enseñanza aprendizaje, que implican cambios en el rol del profesor. Se describen los cambios que los procesos de innovación implican en el diseño y producción de materiales, los sistemas de información y distribución, y los sistemas de comunicación. El profesor debe prepararse "como guía y facilitador de recursos que oriente a alumnos activos que participan en sus propios procesos de aprendizaje". Los conocimientos y destrezas de los profesores son imprescindibles para iniciar cualquier cambio, para lo cual deben contar con los recursos didácticos y técnicos necesarios. Concluye presentando algunos elementos de reflexión, entre ellos el dilema tecnología–humanismo; la urgencia de los cambios en las universidades; la necesaria respuesta de las universidades a la competencia de los otros agentes de formación continua y superior; y los factores de los cuales depende el éxito en proyectos de adopción de las tecnologías de la información y la comunicación.

Palabras Claves: Nueva Universidad Cubana, Estrategias docentes, Técnicas de la Información y las Comunicaciones.

Desarrollo

Hablar de la transformación del rol del profesorado universitario en la era digital, o de las perspectivas de dicha transformación, nos lleva a considerar temas íntimamente relacionados con la vida universitaria, entre ellos la tradición y/o innovación, o la misma función de la institución universitaria. No podemos ignorar los cambios que se avecinan para la institución universitaria en los próximos años y ambos, rol del profesor y cambios en la institución, están fuertemente relacionados. Si la llegada de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) va a afectar a las formas de enseñanza de las universidades, entonces el rol de los profesores se verá afectado. Si admitimos que los cambios, que los avances en las TIC , la digitalización de la información y su transmisión a través de unas redes cada vez más tupidas no afectarán considerablemente a las formas de enseñanza de las universidades, entonces el rol del profesor tampoco se verá afectado y por lo tanto el resto de este trabajo no tiene sentido.

El establecimiento de un plan director de la Informática en la Educación Superior permitió la determinación de enfoques y concepciones entre la tecnología y los diferentes entornos educacionales que se tradujo en:

• Introducción de la Informática en la formación del profesional, para lo cual se definieron los contenidos a impartir en cada una de las carreras, se trabajó en la profundización de las didácticas especiales con ayuda de la enseñanza asistida por computadoras, así como se realizó un proceso que permitió la inserción, de una forma u otra, de la Informática en el curriculum de cada carrera.

• Preparación de los profesores en el uso de la Informática, donde se ha desarrollado un sistema integral a partir de sesiones científicas, conferencias, talleres, cursos de postgrados, entrenamientos, especializaciones, diplomados y maestrías que han contribuido a la formación de los claustros de profesores.

• Preparación de los cuadros de dirección, lo cual se ha logrado a través de cursos cortos que han permitido un conocimiento básico de la importancia de esta herramientas y sus posibilidades.

• En las investigaciones, donde hoy puede asegurarse que prácticamente no hay un resultado científico en la Educación Superior en cuyo logro no se haya empleado una o más herramientas de computación.

• En la producción de software educativo, donde ya se están dando pasos muy serios para la elaboración de software con tecnologías de avanzadas de apoyo a la enseñanza de diferentes disciplinas.

• En la automatización de la gestión docente, con el uso de sistemas informáticos, que han sido en su mayoría creados con los propios recursos de las Universidades y que han permitido empezar a dar pasos serios en este sentido.

Sólo unos pocos sospechaban a comienzo del siglo XX que el desarrollo de las ciencias alcanzaría un ritmo tan sorprendente. La última parte del siglo XX ha sido particularmente rica en innovaciones en la biotecnología, las ciencias de la información, las ciencias de la educación y ya en el umbral del siglo XXI ha alcanzado un impacto mayor la revolución de la información y de la comunicación, que permite el rápido crecimiento en la asimilación; mejorar el acceso a la comunicación; el protagonismo de los profesionales en el descubrimiento científico y su aplicación por el mejoramiento de vida de los recursos humanos y de una sociedad sostenible.