El trabajo independiente en la asignatura de Química

1. Resumen
3. Métodos
4. Técnicas
5. El trabajo independiente en el proceso docente educativo. Consideraciones generales
6. El trabajo independiente en la asignatura Química. Variantes metodológicas para su aplicación
7. Conclusiones
8. Recomendaciones
9. Bibliografía
10. Definición de términos
11. Anexo

El Trabajo Independiente en la asignatura de Química para los estudiantes de 1er año de la especialidad de Informática.

RESUMEN

El desarrollo de la Revolución Educacional en los momentos actuales, exige la preparación de un profesional que sepa y aprenda a buscar los conocimientos de manera activa e independiente, por tanto, la escuela como eslabón fundamental del Sistema Nacional de Educación, tiene como encargo social satisfacer dicha exigencia, surgiendo así la necesidad de revolucionar la práctica pedagógica.

Sin embargo, en la práctica profesional no siempre se evidencia una plena correspondencia de lo que exige la sociedad a los profesionales de la educación con su desempeño en función de preparar a los estudiantes que piensen y actúen por sí mismos.

A partir de lo anterior planteado, se emprendió esta investigación, encaminada a la elaboración de variantes metodológicas que permitan aplicar consecuentemente el trabajo independiente en la asignatura de Química para los estudiantes de 1er año de la especialidad de Informática para que puedan desarrollar dichas habilidades, es decir, estudiar de manera independiente. A partir del estado actual en que se encuentra este problema detectado basado en la aplicación de diferentes métodos y técnicas de investigación que nos permitieron acceder a los criterios de los directivos, profesores y estudiantes, se elaboró un cuerpo teórico metodológico que sirvió para la elaboración de la propuesta que permitirá dirigir el trabajo independiente en correspondencia a las demandas que la sociedad le plantea a la escuela en los momentos actuales.

INTRODUCCIÓN

Elevar la preparación de los estudiantes en cualquier nivel de enseñanza es una exigencia esencial del Sistema Educativo Cubano, por lo que cada maestro o profesor tiene la responsabilidad, en su labor pedagógica, de lograr que los estudiantes se formen con un espíritu de independencia en la búsqueda de nuevos conocimientos y las vías para alcanzar su autoactividad, convirtiéndose en sujeto activo de su propio aprendizaje en la medida en que aprenda a construir y aplicar los conocimientos adquiridos.

Nuestros estudiantes deben caracterizarse por poseer un pensamiento reflexivo y creador con claras convicciones políticas e ideológicas que les permitan orientarse de modo independiente en su labor profesional. Esto se puede alcanzar perfeccionando la enseñanza y el aprendizaje, sus métodos, contenido y la forma en que los estudiantes se apropian de ellos.

En la clausura del Octavo Seminario Nacional a dirigentes provinciales y municipales de educación, al referirse a los esfuerzos para la elevación de la calidad de la enseñanza, el Ministro de Educación expresó:

"El contenido de la enseñanza reflejado en los programas de estudio, puede elevar su eficiencia, su actualización en relación con las ciencias, puede eliminarse la sobrecarga, pero si los métodos de enseñanza no llevan a los alumnos el máximo de actividad intelectual para el aprendizaje, estos contenidos por sí solos, no producen resultados cualitativamente superiores (…) se hace necesario centrar los esfuerzos hacia el eslabón fundamental de la cadena: el perfeccionamiento del trabajo independiente del alumno."(1-12.)

Actualmente en la Pedagogía se manifiestan dos tendencias aparentemente contradictorias: por un lado se realizan búsquedas para encontrar los métodos más eficaces para la dirección del proceso de aprendizaje de los estudiantes y por otra parte se hace énfasis en la posibilidad de una actividad cognoscitiva de carácter activo en la formación de habilidades de forma independiente. Esta última tendencia puede traducirse como independencia cognoscitiva de los estudiantes y su basamento es enseñarles, además de los conocimientos básicos necesarios, los métodos para poder obtener esos conocimientos por sí mismos. Lo anterior presupone el logro del interés por parte de los estudiantes hacia la actividad docente. Llegar a ello sólo es posible formando y enseñando el interés por el trabajo individual, esa propiedad de la personalidad que se demuestra en la habilidad de manipular independientemente los conocimientos, así como los métodos operativos para utilizarlos en su desarrollo.