Retos y problemas sociológicos de la educación: la relación escuela-comunidad
Enviado por Hilda Estévez Fundora
Temática: Fundamentos Filosóficos y Sociales de los procesos Educativos
Introducción
En el devenir histórico de la sociedad la experiencia educativa ha tenido siempre un carácter social, ya que su materialización presupone una interacción entre sujetos sociales, que sustentada en determinados conocimientos, normas de conducta, costumbres, tradiciones, ideales, valores e intereses sociales, tiene como finalidad lograr un continuo perfeccionamiento en la formación y transformación del individuo y la sociedad, en correspondencia con las condiciones de la época y región donde se realice la misma. (1)
El reconocimiento de la significación social de la educación no ha sido solo objeto de reflexión de los educadores y pedagogos, sino también de los políticos planificadores y pensadores sociales y de todos en general. En la actualidad su tratamiento científico no se agota con el estudio pedagógico del proceso educativo desde otros puntos de vista científicos: filosófico, psicológico, antropológico, sociológico y otros, sino que se erige como un problema científico: la necesidad de profundizar en la complejidad de la educación como fenómeno social.
Las relaciones entre la Educación y la Sociedad deben analizarse en dos planos diferentes entre sí: en primer lugar la influencia de la sociedad como base objetiva del proceso de educación del individuo, con el fin de lograr su integración al contexto social; en segundo lugar la influencia de la Educación en el proceso de desarrollo de la sociedad, entendiendo a la primera tanto como factor del progreso económico y científico-técnico de la sociedad, como también factor de desarrollo de la cultura, de los valores éticos y en definitiva, del crecimiento espiritual de la misma sociedad.
Del encuentro que se produce entre la Sociología y la Pedagogía al abordar un terreno común, la Educación, surge una nueva rama del conocimiento científico: la Sociología de la Educación. Todas las relaciones sociales que se establecen entre los individuos pueden considerarse, y de hecho lo son, condiciones para la educación de la personalidad, para la socialización del sujeto.
Al pretender un concepto generalizador de la Sociología de la Educación la caracterizamos como una disciplina de las ciencias sociales que tiene por objeto el estudio las regularidades del surgimiento, evolución y desarrollo de la educación como fenómeno y como función social, y su condicionamiento socio-clasista y económico; la enseñanza–aprendizaje como proceso social activo; la naturaleza y contenido del sistema de interacciones macro y micro sociales que se establecen entre sus sujetos, instituciones y organizaciones sociales así como el análisis sociológico de los procesos educativos que acontecen en la sociedad y sus condicionamientos.( 2 )
La Sociología de la Educación es considerada hoy día, como una disciplina científica dentro de las ciencias sociales, que dirige sus esfuerzos a la comprensión y valoración de la educación no como un proceso peculiar, aislado, sino en el marco histórico social que la condiciona y en el cual se desarrolla, esto le impone en la actualidad un perfeccionamiento continuo de los procesos educativos, teniendo en cuenta las características del marco social en el cual se desarrollan.
Desarrollo
El actual contexto en que vive América Latina ha llevado a la necesidad de realizar algunos intentos por establecer lineamientos prospectivos y prioridades de la educación latinoamericana, estableciendo como prioridades generales de la educación latinoamericana: la democratización de los sistemas educativos cuyo elementos fundamentales lo constituyen el establecer políticas compensatorias que no generen nuevos circuitos de desigualdades respecto de las regiones y grupos sociales; equiparar los currículos y el valor social de los estudios cursados en establecimientos de un mismo nivel; garantizar y promover la participación de los sectores de las sociedades en el proceso educativo; modernizar, desburocratizar y descentralizar los sistemas a partir de la introducción de normas modernas de enseñanza, gobierno y administración, combinándolos con aquellos ya instalados que siguen siendo eficaces; establecer formas de gestión apoyados en la participación de los implicados y el sentido de servicio hacia la comunidad; descentralizar los sistemas a partir de la realización de previsiones económicas necesarias para su funcionamiento, construyendo formas de coordinación nacional que permitan cumplir con las disposiciones constitucionales y realizar las tareas educativas que requiere la nación llevando las responsabilidades educativas de la cúspide a la base del sistema.
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