Sistema de acciones integradoras para el aprendizaje de conceptos en bioquímica
Enviado por Jorge Ballester Prieto
Sistema de acciones integradoras para favorecer el aprendizaje de conceptos en la asignatura de Bioquímica en los estudiantes de la Sede Universitaria de Cultura Física, Deporte y Recreación del municipio de Antilla.
RESUMEN
En la realización del presente artículo se detectaron insuficiencias en el aprendizaje de los conceptos en la asignatura de Bioquímica por parte de los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Cultura Física de la Sedes Universitarias Municipales del Municipio de Antilla, provincia de Holguín, Cuba. Se pudo constatar mediante la observación de diferentes clases y la revisión de documentos que existía un gran número de estudiantes que no afianzaban el conocimiento en aras del aprendizaje y dominio de los contenidos bioquímicos, por ello se buscó la manera de integrar con otra asignatura toda esta información realizando una interdisciplinariedad que les permitiera a estos estudiantes afianzar conocimientos básicos y fundamentales. Hacia esa directriz responde el siguiente artículo, el cual tiene como objetivo: contribuir a elevar el aprendizaje de los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Cultura Física mediante la elaboración de un conjunto de acciones.
INTRODUCCIÓN
La práctica escolar para aprender haciendo demuestra que el intercambio de saberes, de conceptos, de puntos de vista y juicios posibilita el aprendizaje mediante el cual sus participantes toman buena cuenta de las relaciones interdisciplinarias para el logro de una formación más integradora, abarcadora y estratégica ante los retos del mundo actual1.
El enfoque interdisciplinar en el proceso de enseñanza-aprendizaje presupone una intervención permanente y recíproca entre el maestro y sus alumnos para lograr en ellos actos creadores y desarrolladores de aptitudes con el fin de poseer hombres y mujeres dispuestos y competentes. La concepción de un trabajo interdisciplinario es, una posición transformadora, necesaria y útil que posibilitará el carácter activo y multifuncional de los saberes escolares, es decir, la transdisciplinariedad en la enseñanza.
La autoconciencia de los profesores ante la necesidad del cambio, es imprescindible para el logro de una didáctica interdisciplinar, que exige nuevos modos de hacer para facilitar y activar los aprendizajes multifuncionales, a favor de una cultura revolucionaria, integral y renovadora.
La Didáctica de las Ciencias Sociales es por excelencia un lugar de interacciones, una realidad cruzada de múltiples dimensiones. Exige poner constantemente en práctica la capacidad para analizar, planificar, crear, evaluar, comunicar, etc., en definitiva, relacionar elementos y ámbitos para conseguir ofrecer instrumentos eficaces, generar dinámicas creativas e interesantes para los alumnos, y conseguir aprendizajes pertinentes y significativos.
En nuestra Universidad del Deporte la asignatura de Bioquímica, por lo que se ha observado y evaluado es una de las que más dificultades presenta para los alumnos en su aprendizaje, debido a la amplia gama de nombres con respecto a los músculos, huesos y ligamentos que posee el cuerpo y, procesos metabólicos que ella encierra y que los estudiantes deben dominar y saber identificar el momento en que trabaja cierto músculo y el sistema que se activa en el organismo juntos con los cambios que se producen al este realizar la actividad física. También, deben conocer lo que aporta al organismo y a cada proceso metabólico el alimento que se ingiere. Estos conocimientos son de mucha importancia para estos futuros profesores y entrenadores, debido a que van a trabajar con menores y adolescentes los cuales se encuentran en etapas de desarrollo sensibles, de muchos cambios donde los procesos bioquímicos en sus cuerpos pudieran alterarse desfavorablemente si se desconoce el efecto que puede causar una carga física en cierto momento.
La asimilación por parte de los estudiantes de todos estos conceptos para favorecer la comprensión de conocimientos bioquímicos básicos relacionados con hechos, procesos y fenómenos bióticos constituye una premisa en el proceso de aprendizaje de la asignatura de Bioquímica, debido a la incidencia que tiene sobre el objeto de la profesión al permitir el desarrollo de modos de actuación ante situaciones de nociones dirigidas a la integración de conocimientos.
El dominio de esta asignatura es de importancia capital para poder ejercer un trabajo de calidad una vez que se incorporan al mundo laboral. La necesidad de que los futuros egresados de la carrera en su labor profesional propicien la integración de los conocimientos bioquímicos será favorable, si se cuenta con un sistema de acciones que posibilite el afianciamiento de estos conocimientos en aras del aprendizaje y dominio de los contenidos bioquímicos, por ello se buscó la manera de integrar con otra asignatura toda esta información realizando una interdisciplinariedad que permitiera afianzar conocimientos básicos y fundamentales.
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