El presente trabajo se centra en la motivación como aspecto fundamental del aprendizaje, se puede afirmar que la motivación es la palanca que mueve toda conducta, lo que permite provocar cambios tanto a nivel escolar como de la vida en general, debido a ello se necesita conocer la razón por la cual los muchachos solo quieren pasar la materia. Pero el marco teórico de cómo se produce la motivación, cuáles son las variables determinantes, cómo se puede mejorar desde la práctica docente, etc., son cuestiones no resueltas, y en parte las respuestas dependerán del enfoque que se adopte.
A cualquier edad la motivación del estudiante es un factor clave para el aprendizaje, por eso resulta importante entender porqué tan frecuentemente en los adolescentes disminuye la motivación por aprender, existen diferentes características que pueden considerarse como decisivos, entre ellas se destaca al docente, a la asignatura, a los objetivos, al contenido, al método, a los medios, a la evaluación o a la planeación. Son muchos los factores a considerar, pero solo hablare de la asignatura.
Es por ello que hay la necesidad de estudiar este tema, para conocer y describir por que los estudiantes han perdido la motivación de aprender y solo buscan pasar la asignatura.
MOTIVACION
La palabra motivación es un término muy común, siempre ha existido a través de la historia, lo hemos escuchado como aspecto central en las organizaciones y en la sociedad. Stephen P. Robbins define a la motivación como: "la voluntad de ejercer altos niveles de esfuerzos hacia las metas organizacionales, condicionados por la capacidad del esfuerzo de satisfacer alguna necesidad individual" (Robbins, 2004, p. 155). Los tres elementos fundamentales para este autor son: intensidad, dirección y persistencia.
Cuando un estudiante tiene una motivación intrínseca, está motivado por la vivencia del proceso, más que por los logros o resultados del mismo, lo que provoca que estudie por el interés que le genera la materia. Así según Raffini (1998, p. 13), la motivación intrínseca es elegir realizar un trabajo por la simple satisfacción de hacerlo, sin nada que nos obligue o apremie, Esto es lo que nos motiva a hacer algo, cuando nada exterior nos empuja a hacerlo. Lo opuesto busca obtener una recompensa, lo que permite visualizar el logro como una experiencia que podría acarrear frustración y desencanto hacia una tarea, materia, persona o área específica del conocimiento que no le genera premios.
Por el contrario Campanario (2002) comenta que la motivación extrínseca se produce, cuando el estímulo no guarda relación directa con la materia desarrollada, o cuando el motivo para estudiar, es solamente la necesidad de aprobar el curso.
La "motivación" a sufrido diferentes cambios, que se consideran progresivos, desde el punto de vista conductista. Todo gira alrededor de los factores que pueden influir, esos factores pueden determinar el éxito o fracaso de la motivación del estudiante. Su estudio es complicado, debido a que existen diferentes teorías para analizar. De acuerdo a la teorías psicológicas la teoría de la equidad considero que es la más apropiada para desarrollar el tema de la motivación y del lado de las teorías de la educación hablare de la teoría del constructivismo.
Uno de los modelos más recientes de motivación es la teoría de la equidad establecida por Adams Stacy. La teoría expresa la idea de que la sensación de inequidad motivará al individuo a reducir esa inquietud. Es bastante común que los individuos sientan que, en comparación con otros no están percibiendo lo mismo. Comúnmente los alumnos caen en este caso, siempre están comparando con sus compañeros en relación a lo que hacen y a lo que reciben y están insatisfechos con por lo que ellos reciben en comparación con los que tiene a su alrededor, debido a que consideran que no les proporcionan lo que ellos merecen.
Ellos consideran que uno de los principales motivos por el cual pierde el interés de aprender, es por el desagrado a la asignatura, es decir, no es de su agrado, considerándola que no forma parte primordial en su aprendizaje.
PEDAGOGIA CONSTRUCTIVISTA
Dentro de las tendencias pedagógicas encontramos la constructivista que se centra en que el alumno este motivado en el aprendizaje, en la cual el papel del docente es solo como guía deja que los alumnos construyan su propio aprendizaje, y les da la pauta a que desarrollen su conocimiento, esto por consiguiente los motiva a querer aprender ya que el docente no es el único que interactúa, sino hay interacción entre docente y alumno, y entre alumno y alumno, a esto se le conoce como proceso activo dentro del aula.
La teoría constructivista acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno, esto hace que el alumno se interese y se involucre en aprender, si esta tan interesado en el aprendizaje se olvida de obtener notas buenas, solo le interesa construir sus conocimientos.
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