La comunicación como proceso en los docentes en formación (página 2)

• ¨ Hacer partícipe a otro de lo que uno tiene ¨
• ¨ Descubrir, manifestar o hacer saber alguna cosa ¨
• ¨ Transmitir mediante señales un código común al emisor y al receptor ¨

• ¨… Es un proceso interactivo entre dos o más sujetos que ejercen entre sí una influencia mutua ¨.

3.

• ¨ … Significa la ejecución de todo lo proyectado y organizado con un estilo personal, transmisión no solo de palabras o ideas, sino de formas de actuación, vivencias, estados de animo etc. …

4.

• ¨… Es la interacción de las personas que están en ellas como sujetos.

5.

• … Como la interacción entre emisor y receptor, con el fin de lograr un propósito ¨.

6.

• ¨… Es un modo de realización de las relaciones sociales que tiene lugar a través de los contactos, directos o indirectos de las personalidades y los grupos en procesos de unidad y actividad social. ¨

Los autores consideramos que entre las diversas definiciones existen aspectos comunes, tales como, la comunicación en su estructura se establece a través de sistemas de códigos y mensajes creados, donde el lenguaje ejerce un papel fundamental.

El origen de la comunicación está estrechamente ligado con la naturaleza social del hombre, con su actividad práctica y a través de esta con la evolución de psiquis humana. En la formación de la personalidad es imprescindible la comunicación, y mientras más rica y variada sea, más se desarrollará esta.

Al hablar de las relaciones interpersonales, es necesario tener presente su diferencia con las relaciones sociales que se establecen en un marco determinado de la actividad social.

Las relaciones interpersonales a pesar que se establecen en el marco de las relaciones sociales, posee un rasgo específico: Su base emocional, esto significa que la misma surgen y se desarrollan sobre determinadas vivencias afectivas generadas en las personas con sus relaciones mutuas y sobre la base de sus sentimientos.

Las dos series de relaciones del hombre, las sociales y las interpersonales se materializan en la comunicación que no es otra cosa que la realización de todo el sistema de relaciones del hombre, cada serie de relaciones se realiza en forma específica de comunicación.

Tal interpretación de la comunicación nos permite analizarla en un sentido amplio como materialización de las relaciones sociales y en un sentido estrecho como materialización de las relaciones interpersonales.

Desde nuestra posición materialista dialéctica, concebimos la comunicación como una condición necesaria para la existencia del hombre y como uno de los factores mas importantes de su desarrollo social, representa el proceso de intercambio de informaciones que contiene los resultados del reflejo de la realidad por parte de las personas, intercambio de representaciones, ideas, intereses, necesidades, rasgos del carácter, etc.

El problema de la comunicación y su determinación concreta exige un enfoque dialéctico, debido a lo complejo de la personalidad donde la comunicación conduce a su análisis multifactorial político, jurídico, ético, artístico, sociológico, lingüístico, psicológico, filosófico, pedagógico, entre otros, Somos del criterio que en el contexto pedagógico es de gran connotación, es decir, como proceso de creación, de intercambio, procesamiento y transmisión de mensajes, que se suscitan en el proceso docente educativo, en este caso hacemos, referencia a la formación de futuros profesionales del área de humanidades.

Consideramos que la comunicación pedagógica es un proceso que incluye la planificación y desarrollo de actividades conjuntas, la aceptación y transmisión de normas morales y de conducta, la satisfacción de necesidades afectivas y cognitivas, entre otras; si tenemos en consideración que las características de la comunicación en cada individuo dependen sobre todo, de su personalidad y de los rasgos de carácter.

Es imposible hablar de comunicación sin hacer referencia al papel que esta juega en la adquisición de conocimientos y en la condición de procesos, a la cual es consustancial.

Por lo tanto, es criterio de los autores que la comunicación en el marco del proceso pedagógico de la enseñanza técnico y profesional, es el vehículo por excelencia para viabilizar los fines de intereses sociales como personales y el lenguaje es el instrumento para la verbalización del pensamiento y su envoltura material.

Es indispensable la comprensión sistémica de la comunicación y su enfoque integrador como premisas insoslayables para el diseño de instrumentación de una metodología que contribuya al perfeccionamiento de la competencia comunicativa desde una dimensión personológica, la que reconoce la necesaria relación entres las personas, el carácter plurimotivado y variable del proceso comunicativo, donde la interacción comunicativa implica la influencia mutua entre los sujetos interactuantes.

Bibliografía.

• Colectivos de autores. Psicología para educadores. Editorial pueblo y Educación 1995 , tercera reimpresión 2001, página 66.
• Coll, C(1991): Psicología y currículo. Una aproximación psicológica a la elaboración del currículo escolar. Ed. Piados Mexicana. S.A., México, D.F.
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• VIGOTSKI, L. S. Pensamiento y Lenguaje. — La Habana: Ed. Pueblo  y   Educación, 1980
• VIGOTSKI, L. S. Historia del desarrollo de las funciones psíquicas superiores. – C. Ciudad de la habana: Ed. Científico – técnica, 1987

Autor:

Lic. Mercedes Correa Pons

Lic. Arnol Rivera Pérez

Ing. Olga Lidia Ferrer Ramírez

Lic. Maricel Vera Carrión

Nombre: Mercedes Correas Pons

País: Cuba

Ciudad de nacimiento: Guantánamo

Estudio realizado: Licenciatura en Marxismo e Historia

Profesión: Profesora de la enseñanza técnico profesional