Orientaciones para el tratamiento psicopedagógico al escolar con cáncer desde el contexto educativo de la escuela primaria

2. Introducción
3. Desarrollo
4. Conclusiones del material
5. Anexos del material
6. Conclusiones generales
7. Bibliografía general

SÍNTESIS

La atención educativa del niño enfermo de cáncer es muy reciente y con poca experiencia. Esto hace que este sea un campo difícil, por la falta de conocimientos y preparación de los profesionales, los cuales tienen que desarrollar nuevas destrezas para lograr un tratamiento integral a estos escolares a partir de sus particularidades. Esta investigación tiene como objetivo la elaboración de orientaciones que favorezcan la preparación del maestro en el tratamiento psicopedagógico al escolar con cáncer desde el contexto educativo de la escuela primaria.

El material ha sido elaborado a partir las concepciones que a escala internacional se toman en cuenta para la atención en el tratamiento a este escolar, visto desde una perspectiva psicopedagógica. Describe las acciones que deben ser contempladas en el trabajo metodológico, curricular y de superación de los docentes para lograr mayor calidad en su desempeño profesional con estos escolares. Se aporta además un libro electrónico para lograr un mayor acceso de los docentes a la información que brinda el material.

Diferentes métodos de investigación del nivel teórico y empírico permiten corroborar la validez de los resultados que se obtienen. El estudio de caso fue aplicado de forma intencional a cinco docentes y cinco jefes de ciclo de escuelas primarias del municipio Holguín que presentan en sus aulas este tipo de escolares, así como el Taller de reflexión y opinión crítica con especialistas ofrecen evidencias a favor de la aplicación de las orientaciones propuestas aportadas.

INTRODUCCIÓN

El Gobierno Revolucionario Cubano y el Ministerio de Educación se encuentran enfrascados en la Tercera Revolución Educacional. En esta, el papel determinante le corresponde al profesorado. En sus manos está enfrentar los nuevos desafíos. Todo ello exige de un docente con un alto grado de preparación. Esta tarea no puede dejarse a la espontaneidad, sino que es una de las actividades de mayor importancia a planificar y desarrollar dentro de cada escuela y tipos o niveles de educación.

En la actualidad constituye una prioridad la superación de los docentes de todas las enseñanzas. Según López Machín (2002) los docentes también constituyen una diversidad, con diferentes niveles de desarrollo, recursos psicopedagógicos, culturales y metodológicos. Para llevar a cabo esta preparación se precisa como punto de partida de un diagnostico fino que permita determinar las diferentes capacidades y necesidades de los mismos. El fin de esta superación es el logro de un docente con una mayor competencia profesional para que pueda enfrentar la educación de todos sus escolares, aún cuando estos requieran de alguna necesidad educativa especial.

En Cuba se han diseñado diferentes modalidades para la escolarización de los educandos con Necesidades Educativas Especiales (NEE). El carácter eminentemente integrador de este Sistema Educativo hace que en el contexto hospitalario también se cuente con un aula y un maestro. Esta forma de atención pedagógica le permite al escolar vencer los objetivos esenciales del grado que cursaba en el momento de la hospitalización evitando por consiguiente el retraso escolar.

En la provincia Holguín se inauguró en el Hospital Pediátrico Octavio de la Concepción y la Pedraja, un aula en la sala de Oncohematología en el curso 1996-1997. Desde la fecha hasta la actualidad se han atendido escolares de las provincias de Holguín, Las Tunas y Granma. Estos pacientes reciben una atención integral por parte de un personal muy especializado, con alto sentido de humanismo y responsabilidad.

Las necesidades educativas especiales del escolar con cáncer son atendidas por el maestro hospitalario, y el propio personal docente de la escuela donde reside una vez comenzado el período de pases y alta médica. Es de vital importancia en este proceso la comunicación entre ambos y el nivel de preparación que adquieran, ya que la enfermedad provoca en estos escolares una disminución de su energía y concentración, lo que influye negativamente en su desarrollo cognitivo, afectivo y social.

La atención educativa del niño enfermo de cáncer es muy reciente y con poca experiencia a partir de los años 80. Varios son los autores a escala internacional han dirigido sus investigaciones en este sentido. Entre ellos se destacan: Monedero (1984), Robinson (1987), Buendía (1991), Lynch, Lewis y Murphy (1992), Mijares (1993), Barruvenco y otros (1997), Heward (1998), Grau (2000), Ortiz (2001) y Fernández (2001).