El papel de las universidades en la llamada "Sociedad del conocimiento"
Enviado por Tamara Proenza Díaz
Resumen:
El propósito del presente artículo es demostrar el papel de las universidades, haciendo énfasis en la educación de posgrado como actor clave en los marcos de los Sistemas Nacionales de Innovación en la llamada "Sociedad del conocimiento".
Palabras claves: universidades, postgrado, Sistemas Nacionales de Innovación, sociedad del conocimiento.
Desarrollo
El mundo está siendo transformado por una nueva revolución tecnológica y la globalización económica. Educar a las personas capaces de trabajar con el conocimiento es fundamental para las naciones, no solamente para crear conocimiento en actividades de I+D, también para usar, transformar y aplicar el conocimiento son necesarios profesionales calificados y capaces de aprender continuamente (Arocena R., 2001, Henrique de Brito C., 2003).
La institución social privilegiada, funcionalmente diseñada y específicamente dedicada a la gestión del conocimiento avanzado es, obviamente, la Universidad, aunque, actualmente han comenzado a desarrollarse emprendimientos paralelos y alternativos en el ámbito de las empresas, los institutos de investigaciones y los centros de estudio orientados y sustentados con energías de la sociedad civil que, según los casos, pueden recibir algún grado de apoyo y supervisión estatal (Peón C. E., 2003).
En todas las actividades que desarrollan estas instituciones, tanto en un tecnológico como las universidades, los centros de investigación, los programas de educación continua, los cursos de actualización, en los postgrados de la más alta excelencia y en cualquier otra actividad que le sea inherente, el conocimiento es su esencia.
La teoría sobre los Sistemas Nacionales de Innovación (SNI) permite estudiar el rol de las universidades y su papel en la generación, desarrollo, introducción, difusión y uso del conocimiento. En esta teoría el conocimiento se considera el insumo específico de los sistemas y la innovación y el aprendizaje son aspectos cruciales, así también las universidades, principales encargadas del flujo del conocimiento, aunque no las únicas, son consideradas "actores de innovación" que funcionan en una interacción dinámica con el resto de los elementos que conforman el sistema (Rincón E. L., 2004).
Las universidades, plantea Núñez J. (2006) destacan en el empeño por dar continuidad a las acciones que aseguran la asimilación de las habilidades inherentes al comportamiento innovativo por contar a su favor con el poderoso recurso de la educación continua y el posgrado. Es po ello que las actividades de extensión, capacitación, grado y postgrado, se convierten en vehículos importantes de las actividades de ciencia e innovación.
Siendo un hecho comprobado que la educación superior es esencial para crear la capacidad intelectual que permite producir y utilizar conocimientos y para promover las prácticas de aprendizaje permanente que requieren las personas para actualizar sus conocimientos y habilidades (Miyahira J. M., 2007) se hace necesario indagar la naturaleza y características de las universidades en la perspectiva de considerarlas instituciones cruciales para la conformación, desarrollo y reproducción del núcleo central de las actividades decisivas en la conformación y expansión de la llamada "Sociedad del Conocimiento".
La misión de la universidad y quienes la conforman, como sucedió en los albores de los tiempos modernos y más tarde con el advenimiento de la era del progreso y la tecnología, reside en potenciar los procesos de formación humana y profesional, adecuándolos a este nuevo paradigma, para así enfrentar con éxito los desafíos del presente y los dilemas que nos deparará la sociedad en el futuro. Así como el nuevo orden impone condiciones al proceso de educación y formación profesional de las nuevas generaciones, éste será extremadamente exigente respecto de la competitividad y vigencia de los conocimientos de los profesionales graduados.
Es ante este reto que la formación de postgrado está llamada a jugar su papel. Como plantea Rodríguez E. (2003) quienes no estén incorporados a un programa de educación continua, que además de actualizar sus conocimientos profesionales, les entregue un nivel de competencia mínima en el uso del idioma inglés, la tecnología digital y la comunicación global, quedarán irremisiblemente marginados de los centros de actividad científica y económica.
Pero el rol de las universidades en el camino hacia la sociedad del conocimiento aunque presenta elementos comunes a todos los países a escala mundial se enfrenta a particularidades propias en cada región distinguiendo a los países desarrollados y en vías en desarrollo. Entre los rasgos comunes se puede mencionar: el destacado papel de las universidades en la formación de estudiantes con aprendizajes útiles a lo largo de su vida así como el papel que juega la innovación que ha pasado a ocupar un rol fundamental en el camino hacia la sociedad del conocimiento.
| Página siguiente |