Impacto de la incorporación del abuelo discapacitado a la cátedra del adulto mayor (página 2)

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO CON EL ANCIANO DISCAPACITADO EN LA CÁTEDRA DEL ADULTO MAYOR

Estas actividades están clasificadas por ejes que serán desarrollados por el profesional designado para ello antes de iniciar el desarrollo del plan de estudio de la cátedra del Adulto Mayor con la intención de elevar el No de matrícula de ancianos a las mismas, así como poder contemplar en estas matrículas ha aquellos adultos mayores que hoy por determinadas razones fisiológicas o no son discapacitados y por ello se ven limitados en la participación

• Eje #1: Título. Yo podía, yo puedo y yo podré.

Ejercicios encaminados a la exploración y diagnóstico del anciano, saber como se desarrolló su vida, como se desarrolla y como puede continuar desarrollándola.

1. Actividades para ese eje:

1. Confección de un muestrario individual de fotos que reflejen el tránsito de las etapas de la vida de estos adultos.
2. Formación de grupos por etapas similares de vida.
3. Reflexión sobre yo podía.
4. Definir por grupos lo que cada uno puede hacer reestructurando nuevamente los grupos.
5. Evaluar con la familia aquellas tareas que aún hoy el anciano siente la necesidad de hacer para agregarlas al yo puedo.
6. Reestructuración de los grupos teniendo en cuanta las tareas agregadas en consideración con las potencialidades de cada anciano
7. Mesa Redonda (tema "Yo podía, yo puedo, yo podré ")
8. Confeccionar un mural con las nuevas tareas de los abuelos escritas por ellos.

• Eje # 2 : Título. Así era , así soy y así seré.

Ejercicios encaminados a la exploración de las potencialidades del anciano tanto física como psíquicas, saber cuáles fueron más explotadas, hacer que reconozcan y acepten los cambios físicos y mentales de forma positiva dándose cuenta de cómo fueron , como son y el valor que tiene en nuestra sociedad seguir siendo.

Actividades para este eje.

1. Ejercicios físicos exploratorios que arrojen el estado de las potencialidades físicas conservadas en los adultos de la cátedra.
2. Charlas sobre yo practicaba deportes y me mantenía en forma la mente y el cuerpo
3. Fórum : "El ejercicio físico hoy me es priorizado para mi mente y mi cuerpo"
4. Debate sobre: "Con el ejercicio físico, me muevo bien y mañana me moveré mejor" o hoy pienso bien y mañana pensaré mejor.
5. Aplicar tratamiento de terapia floral a aquellos ancianos de menor fuerza y resistencia física.
6. Aplicar terapia floral a los abuelos con alteraciones mentales para contribuir que acepten los cambios de "Así soy " y prepararlos para así seré.

• Eje # 3 : Título. Mi familia y mis amigos me veían, mi familia y mis amigos me ven y mi familia y mis amigos me verán.

Ejercicio encaminados a la exploración de cómo la familia y los amigos concibieron al anciano, como lo conciben y como conciben el futuro del mismo, este eje permite la intervención interdisciplinaria de especialistas de la Cultura Física, especialistas en Psicología, especialistas en Defectología, especialistas en Dietética y Nutrición, especialista en Podología.

Actividad para este eje

1. Entrevista individual del psicólogo con cada anciano para definir según este "Como la familia lo veía , lo ve y lo verá".
2. Entrevista del psicólogo con la familia de los ancianos para definir según estos como lo veían, ven y verán.
3. Reunión de todos los profesionales que trabajan con la cátedra y el psicólogo para conocer resultados de las entrevistas y correlacionar los resultados individuales con los de la familia
4. Debate colectivo mi familia y mis amigos me veía fuerte porque…….
5. Debate colectivo mi familia y mis amigos me ven débil porque…….
6. Charla acerca de mi familia me verá como yo deseo que me vea
7. Intervención individualizada de la especialidad necesaria de las previstas en el eje para trabajar con el anciano, la familia, o amigos del mismo que le sean necesarios
8. Pápelo grafo: proyecto del futuro de mí vida .

• Eje # 4: Título. La sociedad me tenía, la sociedad me tiene y la sociedad me tendrá

Actividades encaminadas a unir desde la Universidad con el apoyo de los profesionales de la cátedra a los abuelos por sindicatos teniendo en cuenta donde laboraron con la intención de demostrar que cada uno de ellos puede y podrá contribuir al desarrollo de esos sindicatos y sociedad en general .

Actividades para este eje.

1. Formar grupos teniendo en cuenta la actividad sociolaboral desempeñada por los abuelos.
2. Reflexión en los grupos sobre como desde mi posición laboral contribuía con mí sociedad.
3. Reflexión sobre como puedo desde mi posición de abuelo seguir contribuyendo con mi sociedad.
4. Pápelo grafo: proyecto de cómo podré continuar contribuyendo al desarrollo de mi sociedad.
5. Conversatorios en los centros de trabajo donde laboró el abuelo.
6. Conversatorios por parte de abuelos que nunca laboraron con familias, sobre cómo contribuir a la buena educación de sus hijos.
7. Conversatorios en las escuelas con los abuelos que tienen una misión internacionalista cumplida.

CONCLUSIONES

La propuesta de actividades contribuyó a incrementar la incorporación de ancianos discapacitados válidos o semiválidos a la Cátedra del Adulto Mayor en el territorio.

La estrategia de actividades propuesta sirvió de guía técnica, teórica y práctica a los profesionales de la Cátedra por el trabajo de inserción de los longevos a ésta, según sus potencialidades y posibilidades en cada caso.

El desarrollo de las actividades permitió enfrentar al Adulto Mayor a situaciones reales para la incorporación al grupo poniendo de manifiesto el logro de su autonomía.

BIBLIOGRAFÍA

• Prieto Ramos O. Para dar más vida sus años. Gerontología. Revolución Avances Medicina Cubana 1999.
• Whitcomb P W. Esa magnífica legión de los viejos. Correo UNESCO 1999.
• Núñez de Villavicencio F. Psicología Médica. Habana. Pueblo y Educación 2002
• Rocabrunos Mederos JC, Prieto Ramos O. Gerontología y Geriatría Clínica . La Habana: Ciencias Médicas 2006.
• Colectivo de Autores. Ejercicios Físicos y Rehabilitación. Tomo I . Ciudad de la Habana. Editorial Deportes. 2006.
• Estévez Cullell. Migdalia. La investigación en la Actividad Física: Su metodología . Ciudad de la Habana. Editorial Deportes. 2004

Autor:

Teresa González Almeida

Profesor Asistente, Especialista en Defectología (Logopedia). Se desempeñó en el Nivel Medio Superior. Actualmente trabaja en la Sede de Salud, Municipio Abreus. Ha participado en varios eventos e investigaciones con resultados destacados. . Se encuentra matriculada en la maestría de Educación.

María de los Ángeles Vázquez Ruiz

Lic. de Cultura Física. Actualmente se encuentra desempeñando el cargo de Directora de la Sum de Cultura Física de Abreus. Ha participado en varios eventos e investigaciones con resultados destacados. . Se encuentra matriculada en la maestría de Educación.

Rosario de la Caridad Terry García

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Profesor Asistente, de la SUM Abreus, Licenciada en Español. Jefa de la carrera Estudio Socioculturales. . Ha participado en varios eventos e investigaciones con resultados destacados. . Se encuentra matriculada en la maestría de Educación.

Marlenis Molina Torres

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Licenciada en Educación en la Especialidad Matemática. Impartió clase de Matemática en las distintas enseñanzas, ocupo cargos de dirección, actualmente se encuentra trabajando en la SUM del municipio Abreus. Ha participado en distintos eventos a nivel municipal y provincial obteniendo resultados destacados. Se encuentra matriculada en la maestría de Educación.

Marta Padrón Rodríguez

Licenciada en Educación Se desempeñó en el Nivel Medio Superior. Actualmente es Metodóloga de Salud de la Sede del Municipio Abreus. Ha participado en varios eventos e investigaciones con resultados destacados. . Se encuentra matriculada en la maestría de Educación.