La acreditación de los postgrados como una propuesta de evaluación permanente y el dominio cognitivo de profesores y estudiantes

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(Acerca de los criterios que la sustentan en la Facultad de Odontología de la UCV. (1997) )

Resumen: La importancia que reviste la acreditación de los postgrados a nivel nacional e internacional, hace necesario que la comunidad conozca a cabalidad este proceso, el presente estudio pretende evaluar cual es el dominio o conocimiento que poseen profesores y estudiantes de Postgrado acerca del proceso de acreditación y lo propone como una evaluación permanente, que permita el mejoramiento científico y sistemático de los mismos.

Abstract: The importance that revest the accreditance of Post-Grade at National and internacional level makes a necesity that community knows exactly this process; this study pretends to evaluate what is the knowledge or cognition that Post-Grade teachers and students have about the process of accreditance and we propones it as a permanent evaluation that permits the scientific and sistematic improve of them.

 Key words: Acreditación. Dominio Cognitivo de profesores y estudiantes. Propuesta de Evaluación Permanente.

Antecedentes.

La acreditación es un proceso presente en todas las universidades reconocidas, en Europa, Canadá, Estados Unidos y Venezuela entre otras, se preocupan por la certificación en los estudios de cuarto nivel. La acreditación se puede definir como el acto mediante el cual, un organismo externo de la universidad, reconoce que el programa de postgrado satisface los requisitos mínimos establecidos en las normas de acreditación de los estudios para graduados, por considerar que cumple con las exigencias mínimas de calidad científica, y Establecidas en las normas. (Morles, l986).

 En su acepción más general, la noción de acreditación tiene que ver con la credibilidad educativa, es decir; con los mecanismos y formas mediante las cuales se obtienen evidencias de que un sujeto, posee un saber determinado en una área del conocimiento, un garante que no sea el sujeto que lo ostente (Morales 1989).

 Se aprecia que el proceso de la acreditación tiene como finalidad, el control la búsqueda de la calidad académica en miras de la excelencia de los estudios de cuarto nivel. Es un proceso internacional, que nace por el amplio crecimiento de las diferentes instituciones en la educación de estudios para egresados, y la preocupación institucional de evaluar esos procedimientos, diseños y programas.

Los estudios de postgrado, nacen en nuestras instituciones universitarias públicas de más tradición académica. La introducción de los postgrados y de la investigación, desencadenó un proceso de cambios y reformas institucionales y administrativas. Posteriormente, estos núcleos iniciaron un proceso de burocratización e institucionalización propio, llevando a cabo sin quebrarse ni separarse completamente de sus unidades originales, sino que funcionaron paralelamente con las mismas autoridades superiores.

Los postgrados en la Facultad de Odontología, nacen estrechamente vinculados al pregrado, ya que los profesores del pregrado deben compartir su tarea docente entre el pregrado y el postgrado, aunado a esto, la estructura física tampoco permite una separación real del tercero y cuarto nivel de estudios.

 Sin embargo, la estructura académica, si se encuentra clara y debidamente separada, otorgando a la institución un espacio académico propio que le corresponde tanto a nivel de la UCV como a nivel internacional.

 Uno de los fundamentos que justifican la acreditación de los postgrados en Venezuela, es la preocupación de autoridades y representantes de los organismos e instituciones encargados de velar por la calidad y seriedad que reviste para el país los estudios de para egresados de todas las Facultades y Escuelas.

 Tanto a nivel nacional como internacional se evidencia un marcado interés por la calidad de la educación, como lo demuestra el encuentro realizado en 1996 en La Habana referido a "Políticas y estrategias para la transformación de la educación en América Latina" en este importante encuentro se definieron los siguientes conceptos en cuanto a calidad.

 EXCEPCIONAL. Concepto académico tradicional que da reconocimiento a los logros intelectuales sobresalientes por sus contribuciones específicas al avance del conocimiento.

 CALIDAD CONCEBIDA COMO EL CUMPLIMIENTO DE UNA MISIÓN. Concepto de eficiencia y eficacia en el cumplimiento de los objetivos, trazados previamente.

 CALIDAD COMO LA SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES DEL CLIENTE. Premia el valor recibido a cambio de una inversión. En la educación superior los clientes serían los estudiantes.

 CALIDAD COMO LA TRANSFORMACIÓN DE UNA PERSONA. La educación se postula al mejoramiento de la persona o ciudadano.

 En términos generales, los criterios e indicadores utilizados en la acreditación de un programa, se refieren a los aspectos académicos básicos, inherentes a los insumos, procesos y productos asociados a los estudios de postgrado. (Salcedo, 1995)

 Simmons, H.; Rios, E (1991) comenta que: "… por el esfuerzo y la búsqueda de la excelencia, es que los pueblos alcanzan sus metas superiores… La democracia no puede ser el refugio de la mediocridad y del fracaso, sino por el contrario, el sistema que más exige virtud."

La necesidad de optimizar la calidad de la educación universitaria y orientarlas hacia las áreas del desarrollo humano, científico, económico y cultural de proporcionar al estudiante el tipo de experiencia que sea relevante, hace imprescindible que se busquen formas imaginativas y audaces para la acreditación sobre la base de procedimientos rigurosos de evaluación institucional.

 Es necesario que las universidades recurran a procedimientos técnicos que permitan conocer los logros y deficiencias para promover y ejecutar los cambios, reformas y perfeccionamientos. No se debe hablar de excelencia académica sin precisar la calidad docente, desde un punto de vista conceptual, se puede considerar la docencia como el conjunto de actividades destinadas a la reproducción cultural y a la transformación de las personas. (Simmons, H,; Rios, E 1991)