El Profesor en el encuentro presencial dentro del proceso docente educativo

2. Notas preliminares
3. El proceso docente educativo
4. El profesor en el proceso docente
5. La práctica
6. Acciones para enseñar a leer
7. Bibliografía

Introducción

En el siguiente trabajo pretendemos abordar la temática referida al Proceso Docente, en la Universalización, y específicamente la labor del profesor en el desarrollo de habilidades para la autonomía del aprendizaje en los estudiantes, por considerarse esta una de las formas fundamentales del trabajo metodológico en las instituciones de educación superior y en la que se combinan indisolublemente los requisitos esenciales del profesor universitario: ser un especialista en la materia de estudio que enseña y a la vez dominar las regularidades pedagógicas que intervienen en esa labor, lo que le permite dirigirla adecuadamente hacia el logro de los objetivos trazados, especialmente en el campo de la didáctica, con el fin de perfeccionar el proceso docente educativo, desarrollando actividades, con métodos, formas y medios que tributen a la formación integral de los futuros profesionales.

Nuestro equipo de trabajo, integrado por operadores del Derecho, sin formación pedagógica alguna, que llegamos nuevamente a las aulas y esta vez, con una importante y significativa tarea, la de facilitar a los estudiantes el proceso docente educativo, adquirir hábitos y habilidades en el conocimiento de la asignatura a impartir, participar en su formación como futuros profesionales y también operadores del Derecho, a partir de la investigación para realizar el presente ejercicio de evaluación, comprendimos como, no basta con la auto preparación del profesor en los temas a impartir, es necesario adquirir habilidades, destrezas y actitudes que nos permitan descubrir como enseñar y enseñar a aprender, como desarrollar en los estudiante un modo de actuación autónomo y que estos sean capaces de razonar con una mente estructurada y un pensamiento propio.

Además de las necesidades y prioridades que como futuros operadores del Derecho, requieren los mismos en su formación, pudimos arribar a la conclusión de que: La mayoría, presenta dificultades en sus hábitos de estudio, les falta sistematicidad, y logro de autonomía en el aprendizaje, no siempre preparan correctamente la actividad independiente, ni profundizan por la bibliografía, en su mayoría les faltan habilidades en las técnicas para acercarse a la lectura, el saber leer como instrumento fundamental para el estudio independiente y como futuro operador del Derecho, por lo que en este último particular quisimos profundizar en nuestro trabajo y proponer un grupo de acciones que serian fundamentales para el desarrollo del estudiante a la hora de adquirir habilidades en las técnicas para acercarse a todo tipo de lecturas, en la que dicho plan de acción este encaminado a lograr desarrollar en los estudiantes habilidades y técnicas para aprender a aprender y en este proceso, nosotros los profesores: aprender a enseñar a los estudiantes a aprender.

DESARROLLO:

Notas preliminares

La Educación Superior actual en nuestro país se enfrenta a un fenómeno de expansión como resultado de una política educativa trazada por más de cuatro décadas en función del desarrollo integral del individuo. El paradigma que sigue la Educación Superior Cubana es: Educación para todos durante toda la vida, cuya misión consiste en preservar, desarrollar y promover toda la cultura de la humanidad, a través de sus procesos sustantivos y en estrecho vínculo con la sociedad, llegando con ella a todo el pueblo y en particular a los sectores más desfavorecidos de la sociedad. Este desafío es asumido a través de un proceso de universalización de la universidad que pondrá de relieve una vez más la capacidad de los cubanos que queremos y podemos cumplir las tareas del nuevo reto.

La finalidad de la universalización está relacionada con la elevación masiva del nivel cultural de la población, con el fomento de su riqueza espiritual, con el logro de una vida más plena propiciada por el conocimiento, pues como señalara Fidel "alcanzar los más altos niveles del conocimiento es, sin dudas, la satisfacción más alta que cualquier ciudadano pueda encontrar".

Con la universalización de la educación superior se arriba a un nuevo modelo pedagógico que facilita la formación profesional a partir de una concepción diferente de educación superior. La institución tradicional de universidad, como alto centro docente al que se acude a recibir preparación profesional, da paso a una enseñanza superior que aprovecha las potencialidades existentes en los municipios y comunidades para contribuir a la formación universitaria de sus ciudadanos. El modelo previsto para el proceso de municipalización responde a una tipología flexible con la particularidad de poderse ajustar al ritmo de aprendizaje de los estudiantes, teniendo en cuenta que no todos aprendemos de la misma forma, tiene además carácter estructurado, característica que se orienta hacia las formas en que deben organizarse y desarrollarse las actividades, está orientado a desterrar la concepción del profesor como monopolizador de la información que debe transmitir por lo que centrado en el estudiante da paso a un proceso de activación en la cual este asume el protagonismo que le corresponde en su proceso de formación, lo cual exige que los estudiantes desarrollen una gran autonomía en su aprendizaje, favoreciendo el aprendizaje de la capacidad de aprender y no de aprender de forma reproductiva sino una capacidad de aprender que propicie un saber utilizable.