Hecho educativo en Venezuela (página 2)

El primer congreso pedagógico venezolano reunido en 1895 se fracturó a consecuencia del debate allí planteado sobre escuela laica y escuela confesional y el Código de Instrucción Pública aprobado en 1897 tiene como idea aspiradora de su articulado las ideas de la pedagogía positivista. Fernández. (2004).

En el orden ideológico, no puede extrañarnos si se dice que Venezuela a través de su historia ha sido un país conquistado desde el punto de vista ideológico; y en particular, desde el punto de vista pedagógico, la filosofía de la educación que ha influido sobre la orientación del régimen de enseñanza, así como la pedagogía y los métodos didácticos que se derivan de la misma, han tenido en el Cristianismo, en la Ilustración, en el Positivismo y en el Pragmatismo que conjuntamente con otras corrientes filosóficas contemporáneas dieron razón de ser al movimiento de la Escuela Nueva, oficializado con la renovación política de 1936, han sido según lo hemos visto, las cuatro fuentes ideológicas que han contribuido a la formulación del sistema educativo venezolano.

Ciertamente que no se ha generado en Venezuela una fuente ideológica que sirva de matriz a una propia ciencia de la educación.

Consideraciones Finales

Finalmente, se puede decir que la educación es un sistema poderoso, que llena a todos los padres, representantes y docentes de muchas esperanzas y fe en que el ser humano pueda convivir en esta tierra tan maravillosa…. Domínguez (1997): dice: el docente es el primer eslabón de la cadena, o en otras palabras es un árbol, que le da de comer sus frutos a todos sus alumnos, el docente es un pequeño mago que todo lo puede crear o si no lo inventa, el ser humano es maravilloso.

Sin embargo, esto se puede logrará cuando el docente éste verdaderamente motivado, convencido y crea en lo que hace, aplicando estrategias que sean atractivas y llamativas para los estudiantes, el individualismo no dejará de existir, pues cada persona tiene características muy particulares, pero esto se debe saber explicar muy bien a los estudiantes, pues todos necesitamos de todos, y algo que esta comprobado en la actualidad, es el aprendizaje cooperativo, ha muchos le ha ido muy bien, con esta estrategia.

Como docentes, hay que trabajar en valores, ¿Por qué si están los ejes transversales, referidos en valores, por qué entonces, hay tanto o se práctica los antivalores? ¿Qué esta pasando en las escuelas o con los docentes con respecto a esto?, a esto y mucho más lo llamamos hecho educativo.

Referencias Bibliográficas

Domínguez D. (1997). La Educación en Venezuela. [Documento en Línea]. Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos32/educacion-venezuela/educacion-venezuela.shtml [Consulta: 2009, febrero 15].

Escuela Metodológica Nacional. (2004). Reflexiones sobre el hecho educativo y proceso de conocimiento. Recuperado el 21 de enero del año 2009 del sitio Web en Línea. Disponible en: _el_hecho_educativo_y_ proceso de conocimiento. [Consulta: 2009, febrero 11].

Fernández R. (2004). La Educación en el Siglo XIX. Biblioteca Nacional de Venezuela. [Documento en Línea]. Disponible en: http://www.simon-bolivardeVenezuelaorg/bolívar/la_educaci%c3%B3n_en_el_sigloXIX.html. [Consulta: 2009, febrero 15].

Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007). Curriculum de Educación Bolivariana. CENAMEC. Caracas-Venezuela.

Martínez P. y Sarmiento M.(2005). La Educación en Venezuela. Evolución Histórica de la Educación en Venezuela. (1950-2002). [Documento en Línea]. Disponible en: http://www.eumed.net/libros/2005/mpst/3b.htm [Consulta: 2009, marzo 13].

Peters (1969) El concepto de Educación, Piados, [Pagina Web en línea]. Buenos Aires, Pág. 34. Biblioteca Virtual de Ciencias Sociales, disponible en: www.cholonautas.edu.pe. [Consulta: 2009, Marzo 17].

Savater F. (1997).El Valor de Educar. Editorial Ariel, S.A. Colombia.

Autor:

Luís Romero

Nueva Cúa, Marzo de 2009