Educación y no violencia

Introducción

Generalmente cuando hablamos de violencia no se puede dejar de relacionarla con el maltrato a los niños, niñas, adolescentes y en general a las personas, cualquiera sea su edad, estatus o estrato social. La violencia para la mayoría esta asociada directamente con castigos de orden físico, sin embargo existen varios tipos de maltrato, que pueden diferenciarse perfectamente al momento de conceptualizarse, que aparecen y afectan de manera permanente y combinada entre el maltrato físico, el abuso sexual, social y otros tipos de maltrato, que provocan secuelas psicológicas o emocionales en quienes los soportan.

Sin embargo, el concepto de violencia es mucho más abarcadora; también es abordada desde la geopolítica y desde la geo-economía, donde las sociedades que monopolizan los capitales intervienen mediante concepciones y modelos económicos como la globalización, el neoliberalismo, que irrumpen con fuerza, violentando las fronteras arancelarias, arrasando las culturas, terminando hasta con la soberanía y la identidad de los pueblos.

Según Foucault vivimos en una sociedad altamente disciplinaria, debido a las relaciones de poder que se engendran en las sociedades. Pero como explicarlo; la respuesta esta marcada por las prácticas penales que la caracterizan, es decir que el individuo habita subyugado por una parte por las regulaciones del estado que le muestra una estructura jurídica a la que necesariamente tiene que obedecer, sopena de imponérsela bajo el uso de la violencia; y por otra parte están las normativas morales a las que hacen referencia desde los pulpitos los presbíteros por encargo de la orden clerical, así como también están las relaciones de poder político que subyacen a estas prácticas; a las formas del saber; a los tipos de conocimiento; a las formas y relaciones de compartir el conocimiento entre alumno – docente; a los tipos de sujeto de conocimiento que emergen a partir de/y en el espacio de esta sociedad, cuyo rasgo dominante es el Panoptismo representado en la forma de saber que se apoya en el examen y se organiza alrededor de la norma con el fin de controlar a los individuos durante su existencia. Los tres rasgos del ponoptismo – vigilancia, control y corrección, constituyen una dimensión fundamental y característica de las relaciones de poder que existen en nuestra sociedad. ¿A caso no serán estas, formas de violentar las particularidades de los individuos, en un claro proceso de aculturación a través de la educación?

Hipótesis de trabajo

La violencia asume diferentes manifestaciones a la hora de actuar, teniendo como sustento para intervenir sin dilaciones, a la tierra abonada que significan los disminuidos niveles educativos de los pueblos de las naciones periféricas, quienes han perdido la autonomía hasta de pensamiento debido a la implementación de modelos "pedagógicos" exquisitamente calculados y manejados desde las economías de los países de centro.

4. OBJETIVOS:

4.1 OBJETIVO GENERAL.

Analizar el tema de la educación y no violencia, en el escenario de las relaciones sociales, donde emergen formas diferentes de comportamiento desde las instituciones del estado hasta la actuación del mismo individuo que coacciona sus actuaciones.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFCOS.

• 1. Analizar a la luz de los datos, la violencia que significan las relaciones de poder en las cátedras donde comparten conocimientos docentes y educandos.

• 2. Observar las formas de comportamiento de la que significa intervenir con violencia para coaccionar al individuo y subyugarlos a los dominios que le impone el estado a través de sus estructuras jurídicas.

• 3. Identificar las formas de violencia que asumen las economías desarrolladas a la hora de doblegar las fronteras de los países considerados pobres, mediante modelos económicos como el neoliberalismo.

• 5. ESQUEMA

Marco Teórico

La educación y las relaciones de poder, transformadas en violencia

Estructuras jurídicas y la violencia

La hegemonía violenta de las economías centrales

Propuesta

Marco teórico

6.1 LA EDUCACIÓN Y LAS RELACIONES DE PODER, TRANSFORMADAS EN VIOLENCIA

Cuando se habla de educación y violencia, lo primero que salta al pensamiento es el escenario escolarizado donde tienen lugar la relación docente – estudiante en el que se tejen las construcciones mentales que asimilan las formas del conocimiento, acusándole al intercambio lo visibilizado en el maltrato, por lo general físico, psicológico, social y hasta sexual. Manifestaciones que en verdad representan signos de violencia, como producto los grados de decadencia a la que llegan sociedades donde se van invisibilizando las practicas de principios morales y éticos.