El empleo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) y la preparación del docente (página 2)

La incorporación de las TIC en la educación, como apoyo del proceso de enseñanza – aprendizaje crea una nueva dinámica que propicia la necesidad de introducir cambios en el proceso educacional. La necesidad de modificar la forma de transmitir los conocimientos requiere un estudio y una valoración de los enfoques sobre los procesos cognitivos, en el procesamiento de la información y de todo un conjunto de problemas que se derivan de la introducción de las tecnologías.

Las TIC se pueden definir según González, Gilbert (1996) como" el conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizada de la Información". Es decir, nos referimos a los multimedios, concretamente a la convergencia de la televisión, el video, el teléfono y la computadora en uno solo.

Sin embargo, si se tienen en cuenta que las TIC no garantizan con su sola presencia el éxito pedagógico, es necesario diseñar con mucho cuidado el programa educativo donde será utilizada. Resulta por tanto un deber ineludible de los educadores definir y contextualizar las TIC en el sector educativo. Según Labañino Rizo, César y Del Toro Rodríguez, Mario (2001) pueden ser consideradas como ¨… las propuestas electrónico-comunicativas que organizan el entorno pedagógico, diseñando propuestas educativas interactivas y que trascienden los contextos físicos, fijos, institucionales, etc., a fin de hacerlos accesibles a cualquiera, en cualquier tiempo y lugar.

Las TIC se convierten en una indispensable herramienta para acelerar los procesos de enseñanza-aprendizaje, elevar la calidad de los mismos, deben contribuir a fomentar los procesos de investigación e innovación en los ámbitos curricular, metodológico, tecnológico y organizativo del proceso enseñanza –aprendizaje.

La educación virtual computacional es una de las formas de estudios que busca enseñar aprender a aprender y el profesor se convierte en un guía, tutor, el alumno es el encargado de planificar su programación docente.

Desarrollo

El empleo de las computadoras en las instituciones educacionales garantiza la efectividad en el proceso docente, aunque todavía resulta muy limitado su uso en la preparación del profesor, por tal motivo se hace la siguiente interrogante

¿Cómo lograr la preparación del docente de la ETP en el empleo de las TIC?

Para dar respuesta a la misma se precisó el siguiente objetivo: Preparar al docente de la ETP en el empleo de las TIC.

Durante el proceso de investigación se aplicaron una serie de técnicas con el objetivo de explorar el estado real en que se encuentra el problema como fueron:

1. Se aplicó una prueba de diagnóstico a los profesores que imparten docencia en las carreras de la ETP en el municipio de Jatibonico, para comprobar los conocimientos que poseen acerca del empleo de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

2. Encuesta a los profesores para constatar la sistemacidad de las aplicaciones en el proceso de enseñanza – aprendizaje, de la computadora como herramienta de trabajo, medio de enseñanza y objeto de estudio.

3. Se observaron diferentes clases de las asignaturas de un módulo para constatar el estado real del proceso de enseñanza –aprendizaje.

Los resultados obtenidos fueron los siguientes:

• Insuficiente empleo de la computadora como soporte en su preparación y el uso de aplicaciones.

• Desconocimiento en algunos casos por parte de los profesores de las aplicaciones en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la computadora como herramienta de trabajo, medio de enseñanza y objeto de estudio.

• Deficiencia en el empleo y búsqueda de información en los CD de las carreras.

Al quedar identificado y constatado el estado real del problema existente en cuanto a la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y el empleo de la computación se aprecia en las clases observadas de las carreras de la ETP que aún prevalecen rasgos de la enseñanza tradicional, debido a la poca sistematicidad en el empleo de las computadoras como medio novedoso para transformar el aprendizaje y dificultades en el empleo y utilización del CD de la carrera como soporte para la búsqueda de información. Por tanto en el presente artículo los autores se proponen exponer algunas acciones metodológicas que contribuyan a la preparación del docente en el empleo de las TIC en las carreras de la ETP.

Las acciones que a continuación se describen están en correspondencia con el objetivo a realizar y se pondrán en práctica en Talleres Metodológicos, Reuniones Metodológicas y otros espacios de Trabajo Metodológico, todas presentan el siguiente motivo: Capacitar al personal docente en el empleo de las TIC para potenciar una mejor preparación de este y lograr una mayor efectividad en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Educación Superior.

Ejemplos

Acción No 1

¿Cómo emplear el CD en la Carrera?

Objetivo:

Capacitar al docente en el empleo del CD.

Operaciones

• Realizar debates donde se expongan criterios acerca de la utilización de los CD que se emplean en la Enseñanza Superior.

• Asumir posiciones de forma individual en relación con los criterios analizados.

– Explicar al docente mediante diapositivas el algoritmo para acceder a la información del CD

Formas de proceder

Acción No 2

¿Cómo navegar por los software educativos instalados?

Objetivo:

Debatir como navegar por los software educativos instalados, para lograr elevar la calidad del aprendizaje.

Operaciones

• Realizar debates donde se expongan criterios acerca del trabajo con los Software Educativos instalados y su utilización.

• Analizar el algoritmo para acceder a la información del software educativo.

– Valorar la importancia de navegar por el software educativo a partir de las características de este tipo de enseñanza.

Formas de proceder

Conclusiones

Después de hacer una valoración de los aspectos tratados en este trabajo se arriba a las siguientes conclusiones:

Está demostrado que para formar integralmente a las nuevas generaciones no basta con los programas diseñados para cada asignatura. Es esencial llevar a cabo una efectiva preparación de los docentes a fin de que lleguen a ser capaces de ir transformando en conocimiento la ingente cantidad de información que hay en las Tecnologías ya que entre sus demandas crecientes se encuentran efectividad del trabajo docente metodológico, lo que constituye la incorporación de las TIC, dentro de estas las computadoras como soporte al trabajo cotidiano y a la clase como forma fundamental del proceso docente educativo.

Al ejecutar la aplicación de las acciones se demostró un mejor nivel de preparación de los docentes evidenciado a través de las preparaciones metodológicas, revisión de documentos (sistemas de clases) y en las visitas efectuadas al proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Técnica y Profesional.

Bibliografía

• 1. Collado, Lucio y Sampiere. (2001). Metodología de la investigación. Segunda Edición. Ciudad México: Ed. Mc. Graw, Hill.

• 2. Del Toro, Labañino. (2001). Multimedia para la educación. Ciudad Habana: Editorial Pueblo y Educación.

• 3. Egaña, Farel y Fernández. (2003). Investigación científica y nuevas tecnologías. Ciudad Habana: Editorial Pueblo y Educación.

4. González, Gilbert. (1996) Impacto y uso de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones. En CD de la carrera de Informática versión 6.

5. Galperin, P.Ya. (1979) Sobre la formación de conceptos de acciones mentales en tema de psicología. La Habana. Cuba: Editorial orbe.

6. González, Martínez, M [et al.] (1995). Psicología para educadores. Ciudad Habana: Editorial Pueblo y Educación.

7. López, Rico, Silvestre. (2002). Preguntas y respuestas para elevar la calidad del trabajo en la escuela. Ciudad Habana: Editorial Pueblo y Educación.8. Martí Pérez, José. (1990). Ideario Pedagógico. Ciudad Habana: Editorial Pueblo y Educación.

9. MINED. (2005). Nuevas Tecnologías. Grupo de edición editorial academia.

10. Rodríguez, Lamas Raúl [et al.] (2000). Introducción a la Informática educativa. Universidad Pinar del Río.

Autor:

Lic. Rubén Sánchez González

Lic. Carlos Alexis Rodríguez Palmero

Sede Pedagógica Jatibonico

Cuba

10 de Julio de 2009