La violencia escolar y su vinculación con el trauma psicosocial. Manifestación de sobrevivencia

2. Introducción
3. Población, Muestras y Condiciones
4. Características
5. Instrumentos
6. Resultados  y discusión
7. Conclusiones
8. Referencias

RESUMEN

En diciembre de 1999 en Venezuela, en la zona costera del Estado Vargas, cientos de familias fueron afectadas por uno de los más impactantes traumas psicosociales de los últimos tiempos en este país: un aluvión de lodo ocasionó la pérdida de vidas humanas, al igual que cuantiosas pérdidas materiales (según informe de Protección Civil 1999). Una parte importante de las familias afectadas después de vivir en refugios provistos por el Estado, fueron ubicadas en un complejo habitacional en el que actualmente funciona una escuela básica que reporta altos niveles de violencia. El propósito de este estudio ha sido determinar la influencia de las vivencias traumáticas como elemento subyacente en esta violencia escolar. Es un trabajo de campo cuya muestra fue tomada de estudiantes cursantes de primer a sexto grado que presentan conducta agresiva.

Se pudo concluir que la influencia del trauma psicosocial de estas familias  siete años después de la tragedia no es el elemento generador de violencia escolar en aquellos que no sufrieron alta victimización (pérdida de familiares) sin embargo se registraron conductas violentas en alumnos cuyas familias si están ubicadas en el rango de alta victimización, siendo el número de casos muy escasos en esta localidad por lo que pudiesen atenderse de manera individualizada y no como un elemento colectivo. Se detectó que otros factores como violencia intrafamiliar,  falta de valores, pobreza socio cultural y disfuncionalidad familiar son elementos que ejercen mayor influencia en la problemática escolar.

PALABRAS CLAVE: Trauma Psicosocial,  Alta Victimización, Violencia escolar

INTRODUCCIÓN

El impacto o conmoción que producen factores externos sobre el sistema psicológico puede definirse como trauma psicosocial, el cual se describe como; "la particular herida o lesión que deja una experiencia colectiva difícil en el sistema psicológico de la persona" (Chauca 2003). Es preciso señalar que el grado de afectación que presenta un sujeto ante una situación traumática es variable y dependerá entre otras cosas del estado psíquico anterior al individuo y de la resiliencia que este posea. Cuando este trauma psicosocial abarca a la familia entera, hacer frente a la situación presenta un enorme desafío. Las secuelas emocionales de esta situación están descritas de manera muy sencilla por Elaine de Beauport y Aura Sofía Díaz (2006) en su publicación; ¿Cuándo vendrá la paz? Resolución de conflictos en tres niveles Emoción, Palabra y Acción quienes señalan que; "la rabia puede convertirse en el odio que nos empuja a actuar con violencia contra el otro", a su vez "la rabia es señal de que estamos heridos".

 Venezuela, país tropical ubicado en la zona norte del continente suramericano experimentó una catástrofe que causó uno de los mayores traumas psicosociales de los últimos tiempos en el país; un aluvión de lodo produjo daños a 40 Km. de costa en una zona donde se estiman vivían 300.000 personas causando la destrucción o serios daños a 100.000 viviendas y la muerte de más de 20.000 sujetos entre hombres, mujeres y niños,(según informe de Protección Civil 1999) en cuanto a los sobrevivientes de esta situación, un estudio realizado en la Universidad Central de Venezuela,  acerca del estrés post-traumático reporta que un 43% de la población estudiada del Estado Vargas desarrolló el trastorno luego de la catástrofe  (Canelones, 2004).

Una parte de las familias afectadas después de vivir temporalmente en refugios provistos por el Estado, fueron ubicadas en un complejo habitacional en el que actualmente funciona una escuela básica que reporta preocupantes niveles de violencia, según se deja ver por la frecuencia con la que el maestro elabora Actas de conductas inapropiadas para la convivencia. El mismo es un instrumento que fue diseñado como guía de observación conductual y que permite tener registro de conductas inapropiadas en el alumnado, en particular cuando las mismas generan situaciones que ponen en peligro la integridad física de otras personas.

Ya han pasado casi siete años de aquellos sucesos y una parte importante de esos niños se encuentra cursando la educación básica. Son chicos que crecieron con miedo a la lluvia, al sonido del agua. Algunos crecieron con la rabia y el dolor de haber perdido a sus padres. Con estos datos presentes y enfocando nuestra visión a la población infantil como la más vulnerable a esta situación se realiza este trabajo empírico de investigación descriptiva  a fin de dar respuesta a preguntas como: ¿Cómo manejan esos niños y sus familias estos sentimientos? ¿ Son estas vivencias elementos subyacentes de la violencia escolar de la comunidad donde han sido zonificados?¿ De ser afirmativo los resultados de este estudio, está el docente preparado para atender la violencia escolar originada por  trauma psicosocial?