Actividades Físicas dentro del calentamiento en las clases de Educación Física con la utilización de los estilos de enseñanza (página 2)

Para darle cumplimiento al objetivo se determinaron varias tareas investigativas, tales como:

• Establecer el marco teórico sobre la cual se sustenta el problema relacionado con la Insuficiente utilización de los estilos de enseñanza por parte de los profesores para potenciar los aspectos motivacionales y afectivos de los estudiantes durante el calentamiento en las clases de Educación Física de la Enseñanza primaria
• Indagar en la literatura especializada el estado actual del problema.
• Concretar los estilos de enseñanza para potenciar los aspectos motivacionales y afectivos para diagnosticar el objeto de estudio y caracterizar la enseñanza objeto de investigación.
• Conocer cuáles son las regularidades que inciden los aspectos motivacionales y afectivos de los estudiantes durante el calentamiento con la utilización de los estilos de enseñanza.

Desarrollo

Actividad desarrolladora de los estilos de enseñanza

Se realizará partiendo de la planificación de la clase de Educación Física por un docente de la escuela y tiene como objetivo concensuar la ejecución de la actividad desarrolladora de los estilos de enseñanzas por los docentes y monitores.

1. Desarrollar las fases de diagnóstico, caracterización, ejecución y control con los siguientes elementos:

a) Diagnóstico

1. Diagnóstico escolar de habilidades, capacidades físicas y conocimientos.

2. Distribución de los contenidos.

3. Análisis metodológico y elaboración de las clases.

4. Discusión y presentación de los contenidos, objetivos y evaluación metodológica de la clase.

5. Evaluación.

b) Caracterización

1. Caracterización grupal del escolar.

2. Caracterización del profesor.

3. Caracterización del proceso.

4. Evaluación.

c) Ejecución

1. Observar y valorar el proceso de la clase.

2. Evaluar.

d) Control

1. Retomar y discutir la actividad observada.

2. Proyectar.

3. Evaluar – Calificar

Actividad de comprobación

Las acciones de esta actividad tienen como objetivo constatar el estado de satisfacción de los estudiantes y docentes, así como, retomar la evaluación del proceso docente-educativo.

1. Utilizar los resultados de la última fase del método del Entrenamiento Metodológico Conjunto, a través de una guía de observación.

2. Aplicar entrevistas a los profesores de Educación Física que participaron en las acciones, según guía elaborada a tal efecto.

3. La composición como técnica de la investigación educativa para recoger datos de interés.

– Muestra y selección de los sujetos

Nuestra investigación tomó como referencia el 5to grado de la escuela primaria Dalkis Sánchez" del municipio de Holguín que la constituyen 4 grupos con matrícula general de 80 alumnos,( de ellos 35 son niñas y 45 son niños), de esta población, se escogió como muestra el grupo clase 5to 1-2 con (40) alumnos Para llevar a cabo esta investigación se realizó y aplicó una propuesta de actividades físicas que se centra, en la necesidad de potenciar los aspectos motivacionales y afectivos de los estudiantes durante el calentamiento en las clases de Educación Física de la Enseñanza primaria con la utilización de los estilos de enseñanza..

Los métodos teóricos utilizados fueron: revisión documental, análisis y síntesis, e inductivo-deductivo. Como métodos empíricos se utilizó la observación abierta y encubierta estructurada. Para el procesamiento estadístico se empleó la estadística descriptiva y el cálculo porcentual.

A continuación daremos a conocer los resultados aplicados, con el objetivo de diagnosticar la necesidad de potenciar los aspectos motivacionales y afectivos de los estudiantes durante el calentamiento en las clases de Educación Física de la Enseñanza primaria.

Después de haber elaborado y aplicado la propuesta de actividades físicas con la utilización de los estilos de enseñanza de la práctica, descubrimiento guiado , pensamiento divergente o resolución de problemas empleados durante el calentamiento en la clase de Educación Física; se procedió a la preparación del profesor del grupo clase 5to (1-2) y a los monitores ; para ello se le dieron a conocer todos los resultados del diagnóstico inicial, los objetivos de la investigación, la propuesta de actividades físicas y los posibles estilos de enseñanza después se procedió a coordinar un taller con la presencia de los 4 profesores del centro docente, con el objetivo de socializar la investigación y conciliar algunos criterios en la dirección, organización y planificación del calentamiento, confeccionando así, los criterios de selección de las actividades físicas, motivacionales y afectivas utilizadas posteriormente.

De conjunto con el profesor se procedió a conversar con los estudiantes del 5to (1-2); igualmente se le explicó el objetivo de la investigación, se conocieron y escucharon sus opiniones.

Se concertó comenzar la aplicación del estilo de enseñanza de la práctica durante el calentamiento en la unidad Gimnasia Básica y Atletismo, en la temática carrera de resistencia, que tiene distribuida y asignada un total de siete clases durante la etapa, o sea que aplicamos el estilo de enseñanza de la práctica tres semanas clases. Una vez concluido esto, se trabajó con el sistema de objetivos de seis clases y su análisis metodológico, lo que decidió que planificáramos de conjunto las seis clases y distribuyéramos los estilos de enseñanza a utilizar según la característica de cada una de ellas; se acordó con el profesor que en la conducción de la clase debía utilizar una comunicación motivacional y afectiva con sus estudiantes, creando un clima psicológico favorable.

En las encuestas realizadas a los estudiantes del 5to grado se pudo conocer, que el 100% saben identificar el calentamiento como parte importante dentro de la clase Educación Física.

Al preguntarle si les gustan las actividades que el profesor les lleva al calentamiento el 50% (15), plantean que sí les gusta; el 34,2% (11), plantea que no le gusta y un 18, 76% (7), contestaron que a veces les gusta. Al preguntarles cuales actividades les gustaría hacer, (el 100%), de la muestra de estudiantes, respondieron que estos estilos de enseñanza y los juegos y el 43,23%, coinciden al mencionar juegos pequeños y tradicionales. A la última pregunta sobre cómo quisieran que fuera el calentamiento, (6estudiantes), o sea el 7,36%, planteó que fuera dirigido por ellos, 8 alumnos (22%), dicen que lo continúe dirigiendo el maestro y 23 alumnos (76,43%), dicen que sea en forma de juego y con la utilización de los estilos de enseñanza.

Durante la entrevista realizada al profesor de Educación Física del 5to grado de la escuela Primaria Dalkis Sánchez" el cual es graduado de Lic. en Educación, especialidad Educación Física (1989), se le preguntó que actividades planificaba para el calentamiento; contestó que juegos en su gran mayoría, y que los repetía en muchas ocasiones por falta de medios Cuando se le preguntó si había recibido algún curso de superación sobre el calentamiento nos manifestó que no.

Se observaron un total de 14 clases de Educación Física en el 5to grado donde se destacan los siguientes elementos

El promedio de tiempo de duración total del calentamiento, es de 5 minutos y 10 segundos, quedándose por debajo de lo expresado por el durante la entrevista; las actividades realizadas durante las clases fueron ejercicios de flexión y extensión, terminándose con dos vueltas en forma de carrera.

Se realiza una orientación para la actividad que no tiene un carácter motivacional y no existe una relación directa entre las actividades del calentamiento y la parte fundamental de la clase.

El metodólogo municipal de Educación Física de la enseñanza primaria realizó una caracterización de la actividad del calentamiento, destacando que las mayores dificultades están en que son aburridas para los estudiantes; por ser generalmente las mismas .El metodólogo de Educación Física expresó que en su opinión personal, un buen calentamiento es aquel que en primer lugar sea motivado; que no sea el mismo todos los días o sea diferente con relación al tipo de actividad; que debe responder a la actividad fundamental de la clase en materia de movimiento, que el profesor lo dirija con una conducta de comunicación adecuada con el escolar y que garantice un nivel de acondicionamiento para la parte fundamental.

Conclusiones

Después de analizar los resultados de este trabajo se arriba a las siguientes conclusiones:

1. El calentamiento en la Educación Física, constituye un elemento esencial para el alcance de los objetivos de la clase; su dirección, en la actualidad, debe potenciar la participación motivacional y afectiva de los estudiantes. En este sentido las concepciones de la Didáctica de la Educación Física Contemporánea constituyen una alternativa viable y objetiva para alcanzar este propósito.

2. El calentamiento en el 5to (1-2) del Semi internado "Dalkis Sánchez" del municipio Holguín, según el diagnóstico inicial, se efectuaba a través de formas tradicionales, con poca participación motivacional y afectiva escolar; pues a la cuarta parte de los estudiantes, no les gustaba el calentamiento que su profesor les ofrecía, así mismo, este último no tuvo en cuenta los intereses de los alumnos durante la planificación del calentamiento.

3-. Durante la aplicación de la propuesta de actividades físicas con la utilización de los estilos de enseñanza, sustentada en un adecuado diagnóstico de la situación educativa, se logra aumentar la participación motivacional y afectiva de los escolares de 5to (1-2) del Semi internado "Dalkis Sánchez" de Holguín, durante el calentamiento; al comprobarse una posición muy activa en cuatro de las catorce clases observadas y en tres de activa, lo que evidencia un cambio significativo en su conducta dentro de esta actividad.

Bibliografía

Autor:

Lic. Olga Lidia Cabrera Escalona

Filiación institucional .F.C.F. Holguín.

Categoría docente. Asistente.