Dificultades del grupo de sexto grado al representar fracciones en rectas numéricas
Enviado por Yohana Chaparro Aguirre
TRABAJO DE INVESTIGACION ACCION COMO ESTRATEGIA PSICOPEDAGOGICA.
¿QUE DIFICULTADES PRESENTA EL GRUPO DE SEXTO GRADO AL RESPRESENTAR FRACCIONES EN RECTAS NUMERICAS?
Objetivo
Analizar porque se presentan dificultades los alumnos a través de una encuesta para diseñar estrategias que faciliten el aprendizaje de los alumnos en cuento a representación de fracciones en rectas numéricas.
HIPOTESIS.
*No ha sido significativo el aprendizaje antes adquirido (función del numerador y denominador).
*No han comprendido bien el concepto de fracciones.
*Se les dificulta la reflexión y análisis de los problemas.
*No saben dividir.
Justificación
Al observar, realizar diversas actividades con el grupo de sexto grado y analizar por medio del diario de trabajo las reacciones de los alumnos en la actividad "Representemos fracciones" del día 20 de octubre del 2009 pude observar que a la mayoría de los niños se les dificulta resolver estas representaciones, ya que muestran cierto bloqueo y resistencia al exponer su actividad o al diseñar un problema propio de la vida cotidiana y así trasladen el conocimiento teórico con su vida diaria, lo cual fue un problema ya que no pudieron complementar esta actividad, puesto que solo unos cuantos si lo realizaron correctamente, mientras que la mayoría de ellos tuvo una justificación, lo cual me dio pie para de ir que algo dentro de esta actividad esta mal, por ello me traslade a el diario de trabajo y encontré uno de los diálogos de una niña la cual comento lo siguiente:
-"Leslie Giselle dice; ¡hay maestra no entiendo, yo no voy a hacer nada, no entiendo, no entenderé y no me gusta! "-.
¿Que fue la causa de la reacción de la niña?, ¿todos los alumnos estarían de acuerdo con lo que ella dijo?, ¿seria la única que se atrevió a decir su inquietud o solo seria un capricho de ella?
Bien pues esta ocasión Leslie Giselle se atrevió a retar a la maestra y dejo en mi una gran inquietud. ¿Qué dificultades presentan los niños del grupo al representar fracciones en rectas numéricas?
Por ello surge la necesidad de entender y analizar las actitudes de los alumnos y sobre todo aquellas dificultades al representar fracciones.
Marco contextual
La escuela primaria Fernando Ahuatzin Reyes con clave 08DPR0215P del subsistema federal, ubicada al oriente de Cd. Juárez, Chihuahua en la colonia Francisco I. Madero en la calle en la calle Ángel trias y Juan Balderas s/n.
La institución cuenta con un amplio terreno el cual esta dividido de la siguiente manera, 12 aulas para los diversos grupos, una biblioteca amplia, dirección, baños para niños y niñas, una amplia explanada y campo de futbol así como estacionamiento amplio.
Cuanta con un personal docente integrado por doce maestros de grupo, dos encargados administrativos (director y subdirector), un profesor de deporte y un trabajador manual.
Los alumnos que asisten a esta institución suman un total de 358 los cuales están distribuidos en los 12 diversos grupos, los cuales pertenecen a la clase media baja.
Los niños de 6 grado "A" son 25 de los cuales 19 son mujeres y 6 hombres con una edad de entre 11 y 12 años cumplidos.
Los padres de familia de este grupo de alumnos son trabajadores humildes y con carencias económicas muy notables; son trabajadores de maquilas, piñateros, empleados de tiendas y trabajadores inestables, las madres de familia de algunos niños se dedican al hogar y otras mas son empleadas de casa en la vecina Cd. del Paso TX.
El grupo en general es muy disciplinado, noble y trabajador ya que la mayor parte de sus miembros son mujeres lo que caracteriza a este conjunto de niños. Son niños muy cumplidos que tratan de obtener siempre los mejores resultados en sus trabajos. Les gusta trabajar fuera del aula, su participación siempre es muy notable, el lenguaje y comunicación, en el aspecto oral se encuentra muy desarrollado, les gustan las prácticas o actividades fuera del aula lo que permite desarrollar aun mejor las estrategias didácticas, se ayudan entre si y es un grupo muy unido.
Marco conceptual
Esta dificultad del grupo de sexto grado "A" es parte fundamental de las matematicas por ello a continuación se mencionan algunos de los propósitos que se deben cumplir al desarrollar actividades matemáticas en los alumnos.
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