Comment préparer un travail de recherche (página 2)

L"échelle de Likert mesure des attitudes ou prédispositions individuelles dans des contextes sociales particulières. On le connaît sous le nom d"échelle d"addition par le fait qu"à la la ponctuation de chaque unité d"analyse s"obtient au moyen de l"addition des réponses obtenues de chaque item.

L"échelle se construit en fonction d"une série d"items qui reflètent une attitude positive ou négative d"un stimulus ou référent. Chaque item est structuré sur cinq alternatives de réponses.

• 3- Le questionnaire d"enquête

Un questionnaire est une série de questions auxquelles on doit répondre ou qu"on remplit. Il constitue aussi une série de questions posées à un ensemble de questions concernant leurs opinions, leurs croyances ou divers renseignements factuels sur elles-mêmes, leur environnement ou sur une affaire spéciale, etc.

Exemple d"introduction d"un questionnaire d"enquête

Cher(ère) étudiant(e), merci d"avoir répondu à ce questionnaire. Pour assurer un anonymat complet, n"écrivez pas votre nom sur aucune feuille.

Merci pour vos réponses honnêtes et sincères.

Ici, on ne présentera que cinq alternatives de réponse. Voici un exemple de réponses alternatives pour une enquête :

Chaque item est structuré ace cinq alternatives de réponses.

() Totalement d"accord

() D"accord

() Indifférent

() En désaccord

() Totalement en désaccord

L"unité d"analyse qui répond à l"échelle marquera son degré d"acceptation ou de rejet vers la proposition exprimée dans l"item. En général les items ont prennent une direction positive ou négative de manière implicite.

Exemple : les Mennonites sont un groupe ethnique avec d"excellentes valeurs vers le travail.

() Totalement d"accord

() D"accord

() Indifférent

() En désaccord

() Totalement en désaccord

L"item manifeste une direction positive s"il s"exprime de la manière suivante :

Ex. : Les Mennonites sont un groupe ethnique qui a une aversion au travail.

() Totalement d"accord

() D"accord

() Indifférent

() En désaccord

() Totalement en désaccord

L"item a une direction négative. La note ou ponctuation est assignée en accord à la direction de l"item s"il aune direction positive, le ponctuation est :

(+2) Totalement d"accord

(+1) D"accord

(0)Indifférent

(-1) En désaccord

(-2) Totalement en désaccord

Dans le cas où un item possède une direction négative, la note est inversée. Les items se présentent sous forme d"énoncés dont le degré d"accord ou de désaccord est sollicité à l"unité d"analyse. La quantité d"énoncés qui intègre une échelle Likert varie en accord à la nature de la variable opérationnalisée. Les marches à suivre pour la construction de l"échelle sont :

• 1.  La définition de la variable.

• 2. L"opérationnalisation de la variable, c"est-à dire qu"elle se détermine comment elle devra être mesurée et comment seront signalés les indicateurs.

• 3. La désignation d"une quantité suffisante d"tems favorables et défavorables à la variable qu"on prétend mesurer. Weirs suggère d"élaborer près de 50 items, en balançant l"échelle avec une quantité égale d"énoncés favorables et défavorables.

• 4. La dépuration de l"échelle au moyen d"une étude pilote avec l"objectif de sélectionner les items que doivent s"intégrer à la version finale de l"échelle.

• 5. L"Administration de la version finale de l"échelle finale aux unités d"analyse qui intègrent l"unité d"échantillonnage de l"étude.

• 6. L"Assignation d"une moyenne à chaque item en accord au procédé décrit ci-avant.

• 7. L"obtention de la moyenne totale de chaque unité d"échantillonnage, en reflétant l"attitude globale vers la variable mesurée.

L"echantillonnage dans une enquete

Définition de la population.- C"est l"ensemble de tous les cas qui s"accordent avec des spécifications déterminées.

• 1- Délimitations de la population

Une fois l"unité d"analyse définie, on procède à délimiter la population qu"on va étudier et sut laquelle on prétend généraliser les résultats. Ainsi, une population est l"ensemble de tous les cas qui s"accordent avec une série de spécifications.

Tous les enfants de la zone métropolitaine de la Métropole du Nord en âge scolaire des classes privées et publiques de la vacation AM.

Cette définition élimine donc les enfants haïtiens qui ne vivent pas dans la zone métropolitaine du Cap-Haïtien, ceux qui ne fréquentent pas l"école, ceux vont en classe les après-midi (vacation PM) et les enfants en plus bas âge. Bien d"autre part elle permet de faire une investigation qui coûte de l"argent, avec des questionnaires qui seront répondus par des enfants qui savent déjà écrire et avec un contrôle sur l"inclusion des enfants de toutes les zones métropolitaines du Cap-Haïtien, en utilisant la situation géographique des écoles comme point de référence et de sélection. Dans ce cas et aussi dans d"autres, la délimitation des caractéristiques de la population dépend non seulement des objectifs de l"étude mais aussi d"autres raisons pratiques. Une étude ne sera pas meilleure pour avoir une population plus étendue. La qualité d"un travail de recherche s"appuie sur une claire délimitation de la population avec pour base l"exposé du problème.

Les populations doivent se situer clairement autour de leur contenu, de leur situation géographique et dans le temps. Par exemple, dans une étude sur les directives d"entreprise au Cap-Haïtien, et avec pour base les considérations théoriques de l"étude qui décrivent le comportement géranciels des individus et la relation de celui-ci avec d"autres variables de type organisationnel, il est convenable de définir la population de la manière suivante :

Notre population comprend tous les directeurs généraux des entreprises industrielles et commerciales qui en 2005 ont un capital social supérieur à 80 millions de gourdes, avec des ventes supérieures à 100 millions de gourdes et/ ou avec plus de 300 employés.

• 2- Sélection de l"échantillon 

L"échantillon est en essence un sous-groupe de la population. C"est un sous-ensemble d"éléments qui appartiennent à cet ensemble défini dans ses caractéristiques que nous appelons population. Basiquement, on caractérise les échantillons en deux grandes branches : les échantillons probables et les échantillons non probables.

• A- Echantillon probable 

Sous-ensemble où tous les éléments de la population ont la même probabilité d"être choisis.

Pour déterminer la taille de l"échantillon, on doit sélectionner ses éléments toujours de manière aléatoire ou au hasard. Les résultats sont généralement la population.

• B- Procédés de sélection des échantillons :

• Echantillon aléatoire simple: Comme son nom l"indique, c"est un échantillon où l"on a choisi au hasard les éléments qui le composent par exemple, à partir de listes.

• Echantillon stratifié : Il implique l"usage délibéré de sous-échantillons pour chaque strate ou catégorie qui soit importante dans la population.

• Echantillon par régime : Il existe une sélection en deux étapes, les deux avec des procédés probables. Dans la première, on sélectionne les régimes (ensembles) dans la seconde, et entre les régimes aux sujets qui vont être mesurés.

• Echantillon non probable : c"est un échantillon dirigé, où la sélection des éléments dépend du critère du chercheur.

Ses résultats sont généralisables à l"échantillon en oui. Ils ne sont pas généralisables par une population.

L"échantillon non probable est divisé en échantillon par cuotas et en échantillon intentionné.

a)- Échantillon par cuotas ou proportionnel

Il consiste à établir des quotas pour les différentes catégories de l"univers, qui sont répliquées de l"univers, en restant à la disposition du chercheur pour la sélection des unités.

b)- Échantillon intentionné

Ce type d"échantillon exige une certaine connaissance de l"univers. sa technique consiste au fait que c"est le chercheur qui choisit intentionnellement ses unités d"étude.

TROISIEME PARTIE

La redaction d"un travail de recherche

Le langage doit être impersonnel pour minimiser l"importance de l"auteur et rehausser l"investigation. Par exemple, au lieu de dire : "J"ai cherché", on dira : "on a cherché" ou "nous avons cherché". On doit employer un langage simple, concis et clair. D"autre part, le chercheur doit se rappeler que ce n"est pas l"élaboration d"un sermon ou d"un discours ou d"une prédication. Utiliser plus d"adjectif et de verbes au lieu d"adverbes et d"adjectifs  dans un travail de recherche est quelque chose auquel on prêtera une grande attention. Par exemple les mots : "merveilleusement, merveille" sont lieux communs qu"il faut toujours chercher à éviter.

Les paragraphes constituent l"unité de base de la rédaction du travail et la première phrase est celle qui détermine l"idée principale du paragraphe. Il ne peut y avoir de phrase sans verbe ; veillez à ce que les paragraphes ne soient pas trop étendus.

• I- SECTION PRELIMINAIRE ET LE CORPS DU RAPPORT

• A- La section préliminaire

• 1. La couverture renferme le Nom de l"institution, le titre de la recherche, formalité pour laquelle on écrit, le nom de l"auteur et la date de rédaction.

• 2. La dédicace.

• 3. L"indice ou table des matières: il comprend les titres et sous-titres avec le numéro respectif de page.

• 4. Le résumé : il constitue le contenu essentiel du rapport.

• B- Le corps du rapport

• 1.  L"introduction : il inclut le différents pas relatés ci-avant dans la partie de l"avant-projet de recherche.

• 2. Le cadre théorique incluant la révision de la littérature, les citations bibliographiques et les résumés de la théorie existante.

• 3. La méthodologie : c"est la partie du rapport développe comment s"est déroulé la recherche c"est-à-dire qu"ici se situe la description de la recherche. Elle inclut l"hypothèse, les variables, le type d"étude, la description utilisée, l"échantillon, les instruments de recollection, les procédés.

• 4. Les résultats : on présente les détails extraits et leur analyse. Généralement, c"est un résumé de ceux-ci et de leur traitement statistique respectif. On y trouve aussi les différents tableaux.

• 5. Les conclusions : Ici on trouve un résumé de tout ce qu"on a réalisé, les découvertes les plus importantes du projet, les recommandations pour de futurs projets, la réalisation des objectifs initiaux et une évaluation(les trouvailles, les failles, les facilitateurs et les obstacles au projet).

• 6. Les références :

• a) La bibliographie : ce sont les références utilisées dans l"étude, alphabétiquement ordonnées.

• b) Les annexes ou appendices : ils comprennent toute l"information qui aide à approfondir et qui a servi d"appui au thème.

• 7. La feuille de présentation dans un travail de recherche (mémoire thèse).

Les éléments de la feuille de présentation et leur disposition

• 1. Le nom de l"institution : en lettres majuscules.

• 2. Le titre du sujet : toujours en majuscules

• 3. L"Objet de l"étude : en lettres minuscules

• 4. Le nom du chercheur : en minuscules

• 5. Le lieu et date de rédaction : en minuscules.

• II- EXEMPLE D"UNE FEUILLE DE PRESENTATION

La feuille de présentation est la première chose qu"on va lire dans un travail de recherche. Elle doit normalement être encadrée selon les principes du logiciel Word.

Toutes les sections doivent être centrées. Seules les sections du nom de le l"université et de celui du cours se mettent complètement en majuscules. L"exemple que nous donnerons dans la page suivante n"est pas un exemple standard mais il peut servir pour votre travail.

UNIVERSITE ADVENTISTE DOMINICAINE

UNAD -SETAI

COMMENT REALISER UN TRAVAIL DE RECHERCHE

Travail

Présenté comme exigence cours Description de la Recherche du programme de maîtrise en Théologie Pastorale

Par : Aristide Aristone

Encadreur : Dr Franz Ríos

Août 2007

Sonador, Bonao, R.D.

• III- LES FICHES BIBLIOGRAPHIQUES

• 1. Les fiches biographiques

Définition

Une fiche est une feuille cartonnée utilisée pour consigner des informations.

• 3. Prendre des notes

Les notes auxquelles on se réfère dans ce chapitre sont celles du contenu qu"on prend de la lecture. La raison pour laquelle il est important de noter réside dans le fait que l"esprit humain est extrêmement oublieux. Les étudiants peuvent penser qu"ils sont en train de prendre des notes pour eux-mêmes et non pour le bénéfice du professeur, et ainsi, sentir la tentation de le faire sans beaucoup de soin. Donner lieu à ce péché peut amener à la perdition d"une bonne moyenne. Le temps dédié pour prendre des notes est celui qui s"épargne dans le processus total. Il n"y a pas moyen de faire une bonne recherche sans savoir prendre des notes. Ce chapitre traite au sujet des techniques, partage de bons conseils et présente certains modèles de fiches de notes.

• 4. Une méthode pour bien prendre des notes

On peut faire des annotations pour une recherche dans un cahier ou dans de grandes feuilles de papier, mais la méthode la plus effective utilise des fiches o des papiers de taille mineure. Ceux-ci peuvent être ordonnés une et autre fois en accompagnement des possibles changements dans l"esquisse ou l"approche. Ils sont faciles d"organiser et on peut ajouter ou supprimer des fiches sans affecter le schéma total. Finalement quand ils sont en ordre, votre monographie est pratiquement rédigée.

• 5. Taille des fiches

Toutes les fiches devraient avoir la même taille, généralement de quelques 8 par 13 cms. On peut aussi couper en 4 parties égales une feuille de papier de taille lettre. Certains chercheurs préfèrent une fiche de meilleure taille. Cependant, les fiches les plus petites aident à avoir à l"esprit une règle de base de l"art de prendre des notes : un seul point par fiche. Etant donné que les fiches bibliographiques sont utilisés au même moment que les notes, il est bien d"utiliser un papier de type , de couleur ou de taille légèrement différente, de manière que les deux groupes ne se confondent pas.

Une manière de d"épargner du temps est d"écrire l"affiche dans un ordinateur et d"ouvrir un dossier exclusif pour emmagasiner les fiches. On sélectionne en configuration de page le format de 14 cms de large sur 11 cms de long.

• 6. Le système d"archive

Avant de commencer la lecture et les annotations, il est bien de préparer une fiche (légèrement plus grande mais rigide et de couleur différente) pour diviser chaque section de la monographie, en suivant l"esquisse préliminaire. Ces fiches indice s"appellent section du plan, et servent de point de séparation dans le système d"archive. On peut utiliser des bandes élastiques pour maintenir uni chaque groupe de fiches, ou une petite boîte qui serait employée comme archive.

A mesure que la lecture avance, les fiches se complètent et se situent dans les sections correspondantes. A la fin de chaque session de lecture, toutes les nouvelles fiches doivent rester archivées. Ce système est simple mais effectif

• 7. Les différentes parties des fiches

Chaque fiche contient 3 parties indispensables :

• 1. En-tête

• 2. Texte

• 3. Source

• A- L"En-tête

Les en-têtes correspondent aux sections principales de la monographie : premier niveau (nom des chapîtres), et deuxième niveau (divisions du chapître).

• B- Le texte

Le texte peut être une citation textuelle ou un résumé de ce qui a été lu ; il peut être aussi la réaction du chercheur face à ce qu"il vient d"apprendre. C"est extrêmement important que les annotations (commentaires) soient faites avec grand soin.

• C- Les citations textuelles

On doit copier fidèlement ce que dit la source. Il n"est permis aucune différence dans la ponctuation ou l"orthographie, même quand il existe une erreur évidente : celle-ci doit être copiée. Immédiatement après, l"erreur, on doit écrire : sic entre cochets [sic]. Sic est un terme latin correspondant à "ainsi", "de cette manière" et qui signifie que, correct ou erroné, c"est ce qui apparaît dans la source. Si l"on omet quelque chose que l"auteur aurait écrit, on doit utiliser des points de suspension. Dans le cas de l"omission, …entre une phrase, on utilise 3 points comme espace intermédiaire. Si l"omission inclut une coupure entre les phrases, généralement on utilise 4 points de suspension…. Si les phrases copiées sont de 2 paragraphes différents, l"utilisation de points de suspension n"est pas permise. Dans ce cas, on enregistre deux citations différentes. Si la citation vient de deux pages (80, 81), le changement de page doit être marqué //, de manière que si on utilise la citation de manière partielle, il sera difficile de savoir si elle provient de la page 80 ou de la page 81. Placez toujours des guillemets dans vos fiches de citations textuelles. Les guillemets qui peuvent trouvés dans l"original se transforment en guillemets simples quand ils sont entre une nouvelle pair de guillemets doubles.

• 8. Les résumés

En général, il n"est pas nécessaire de copier les mots textuels. Un résumé ou synthèse peut être suffisant mais très important qu"on ne modifie le sens ni la force de la pensée de l"auteur.

• 9. Les commentaires

Etant donné que nous pouvons oublier notre réaction face à certaines lectures, il est prudent de laisser ces pensées par écrit. Ces commentaires peuvent être notés sur la lecture, des idées au sujet des possibles sources ou une suggestion de modification d"une quelconque partie de la monographie. Ils peuvent être des doutes ou des questions qui parfois être seulement en relation avec le thème de manière tangible. Quoi qu"il en soit, il est avantageux d"écrire des commentaires et de les mettre dans un en-tête (probablement celui du thème qui les a provoquées) de manière qu"ils peuvent être localisés plus tard.

• 10. La source d"une fiche

Chaque fiche doit enregistrer la source d"où provient le matériel fut copié ou résumé. Généralement il suffit de consigner la ou les pages et le nom(de famille) de l"auteur à moins qu"on utilise des travaux du même auteur ou d"un auteur : Ex : Tamayo, El proceso, 39  du même nom(de famille).; Ex :L. Smith, 78.

• 11. Les orientations utiles

La fiche la plus utile est la brève, qui contient seulement une idée, une référence ou une pièce spécifique d"information. Il est mieux d"écrire d"un seul côté de chaque fiche ou papier. Le système ici décrit est efficient parce que chaque fiche ou papier peut être déplacé sans présenter de troubles à l"ensemble. Quand il y a seulement une idée dans une fiche, la déplacer est très simple.

Quand copier entre guillemets ou quand résumer ? Lorsqu"il s"agit d"une information ou de détails, généralement, on résume. Quand il s"agit d"idées on peut aussi résumer mais il faut toujours prendre soin de ne pas distortionner le sens ou l"emphase de l"original. Quand il y a des doutes, copiez le texte original. Il est plus facile de faire plus tard un résumé de ce qui est copié dans la fiche que de chercher plus tard les mots exacts lorsque l"on rédige la monographie tard dans la nuit et à quelques heures de le déposer à son décanat pour les corrections. La décision d"utiliser les mots du chercheur ou ceux de l"auteur de la source peut rester comme une proposition jusqu"au moment de la rédaction finale.

• 12. D"autres suggestions concernant les fiches

• 1. Utilisez une feuille de papier. Faites des fiches avec en-tête pour chaque section de la monographie.

• 2. Mettez seulement une idée, une pensée ou une information dans chaque fiche, de manière que cela facilite l"organisation.

• 3. Mettez un en-tête et un sous-titre dans chaque fiche.

• 4. Identifiez la source de l"information obtenue.

• 5. Indiquez clairement ce que vous avez copié textuellement et ce que vous avez résumé. Soyez méthodique dans votre système.

• 6. Résumez autant que possible ; copiez seulement de manière textuelle quand c"est impossible d"améliorer les mots de l"auteur.

• 7. Prenez soin, en copiant les citations, de le faire avec exactitude. Utilisez des points de suspension pour les omissions. Utilisez le sigle [sic] pour montrer que l"erreur était dans l"original.

• 13. Modèles de fiches (Fiches de contenu)

• IV- LES NOTES DE PIED DE PAGE

Les étudiants qui font des recherches se demandent très souvent s"ils doivent ou ne doivent pas inclure des notes de pied de page pour une certaine raison. Une fois qu"ils décident d"en inclure, ils se demandent comment le faire. Ce chapître cherche à éclairer ces deux aspects de la problématique en question.

La numération des notes de pied de page doit commencer de nouveau dans chaque page ou être consécutive du commencement à la fin. Les notes finales sont toujours énumérées consécutivement tout le long du chapître ou de la monographie.

• 1. Pourquoi des notes de pied de page ?

Parfois les écrivains utilisent les notes de pied de page pour impressionner le lecteur avec son utilisation de langues étrangères et de paroles difficiles. Certaines de ces notes paraissent apporter avec elles une fausse modestie. "Je ne veux pas faire preuve d"érudition mais j"ai lu beaucoup de livres". Certains paraissent vouloir fomenter les ventes : "Voyez mon livre sur ce sujet". D"autres suggèrent que l"écrivain avait une information que n"allait nulle part, du fait qu"il le place au pied de la page. En voici deux :

• (1) Documenter une source (note de référence)

• (2) Fournir de l"information additionnelle qui interromprait ou compliquerait le texte sans importance (note de contenu).

La première est plus commune et sujette à des règles spécifiques de format. La deuxième est plus utilisée dans une thèse que dans une courte monographie. Elle st plus variée en style que la note de référence. La note de pied de page de contenu peut signaler un contraste ou une différence, donner de meilleures explications ou indiquer des sources pour amplifier le texte. Dans tous les cas, le texte doit être indépendant des notes de contenue et doit pouvoir être lu sans le notes, si toutefois le lecteur le désire ainsi.

Les notes de référence ont pour finalité de montrer où l"on a obtenu l"information. Collectivement on les appelle documentation. Elles sont désignées comme notes de pied de page si elles sont situées à la fin de la page, ou notes finales si elles se situent à la fin du chapître ou de la monographie. Elles ont un triple objectif :

• (1) Les notes de pied de page indiquent qu"il y a une autorité qui se charge des déclarations, en donnant de la force et du soutien aux affirmations du chercheur.

• (2) Les notes de pied de page aident les étudiants qui cherchent une information sur le thème pour quelle raison ils peuvent rencontrer facilement le matériel auquel on a fait référence.

• (3) Les notes de pied de page admettent honnêtement la dette intellectuelle qu"on a envers un autre auteur.

En utilisant les notes de référence, le chercheur montre qu"il a fait les choses de manière responsable et se libère des accusations possibles de "s"approprier de ce qui n"est aps à lui" ou de plagier".

• 2. Quand utiliser les notes de pied de page

Les notes de contenu sont utilisées à la discrétion de l"écrivain, chaque fois que l"ajout d"une note enrichit ou rehausse l"élaboration d"idées. Les notes de référence sont utilisées chaque fois qu"on cite ou copie textuellement des matériels d"un autre auteur. Y compris si l"on utilise seulement l"idée de l"autre auteur et non les paroles textuelles, il est obligatoire de donner le crédit à celui qui les a écrites.

Une note de référence doit être utilisée pour indiquer la source d"un texte cité littéralement, même quand il s"agit seulement de trois mots ou de trois lignes. La note de pied de page est aussi employée pour montrer la source pour montrer la source d"une idée même quand celle-ci peut être exprimée par le chercheur dans ses propres mots. On considère comme une faute grave dans le champ de la recherche qu"un matériel copié littéralement ne soit pas entre guillemets ou qu"on ne se donne pas l"honneur méritée à la source à travers une note de référence. Le plagiat, comme on appelle la copie illégitime, est considéré comme un usage déshonnête de la propriété de l"autre : le vol intellectuel. Les professeurs voient mal le plagiat. Ainsi :

• (1) Donnez toujours les références pertinentes à toutes les citations textuelles ou mention de mots ou idées

• (2) Rappelez-vous toujours d"utiliser les guillemets pour encadrer toutes les phrases ou clauses des autres.

Les notes de pied de page ne sont pas nécessaires lorsque les idées et les mots appartiennent au chercheur ou sont de connaissance générale. Cependant, une monographie sans notes de pied de page indiquera que le chercheur a seulement utilisé ses propres idées et les faits que tous connaissent comme l"éruption du Mont Vésuve, survenue en l"an 79 ap. J.C. Il est naturel qu"une telle monographie ne reçoive pas le qualificatif de recherche. Pour qu"une idée ou information soit considérée comme connaissance générale, elle doit apparaître en divers lieux. D"autre part, si dix-sept auteurs disent une chose et que trois disent quelque chose de différent. La différence notée devrait avoir une note de pied de page mentionnée dans les trois sources différentes.

• 3. Comment écrire de notes de pied de page

Etant donné que les notes de contenu sont variés par le fait de leur structure et de leur forme, ce qui est recommandé est qu"elles soient claires et logiques et aussi coutes que possible. D"autre part, les notes de référence se soumettent à des règles strictes.

• 4. Format des notes de pied de page

Etant donné que l"objectif d"une note de référence est de permettre au lecteur de rencontrer l"original, il doit exister suffisamment d"information pour cette dite recherche se simplifie. Lorsque le format d"une note de référence es toujours le même, le lecteur peut suivre facilement.

Dans le texte de la monographie, s"il travaille avec le programme Word, la note de pied de page apparaît comme un numéro arabe qui occupe la moitié supérieure de la ligne (écrit au-dessus) immédiatement après la phrase entre guillemets, citation ou allusion. Le texte d"une note de pied de page apparaît à l"extrême inferieur de la page, ceci aussi est prédéterminé automatiquement avec une ligne de 20 espaces, en utilisant le souligné. De même, le numéro d"indice supérieur apparaîtra, seulement qu"il faut situer le numéro écrit au-dessus à 1 cm de la marge gauche. La note de pied de page s"écrit à espace suivi mais on laisse 2 espaces entre les notes. Les notes bibliographiques de pied de page doivent commencer avec un alinéa de 5 espaces dans la première ligne, numérotées consécutivement (ou 1 cm). On recommence la numération à partir de 1 cm dans chaque page. Les appels s"enregistrent sans alphabétiser dans le même ordre que l"on cite les œuvres.

Dans les notes de pied de page comme dans la bibliographie, on doit respecter les règles strictes qui existent pour maintenir l"uniformité et la clarté dans la citation de l"ouvrage.

• 5. Éléments des notes de pied de page

Les éléments suivants doivent être inclus :

• 1. Le prénom ou les initiaux de l"auteur doit être consigné avant les noms de famille. Les noms des auteurs ne s"inversent pas dans les notes.

• 2. Ni les prénoms ni les noms ne s"écrivent pas avec des majuscules ; on utilise celles-ci seulement dans les cas où l"on indique une règle orthographique.

• 3. Les prénoms paternels doivent s"écrire sans abrégé.

• 4. Quand il s"agit de 2 ou plusieurs auteurs, on emploie "et".

• 5. Les notes incluses dans des travaux de plus de 4 auteurs doivent mentionner le prénom et le nom du premier auteur, suivi du mot "et alii" (et les autres).

• 6. Le titre du livre doit s"inscrire complètement s"il est court, ou en abrégé s"il est long et souligné ou en italique. Le titre du livre doit être cité dans la langue qu"il est écrit sauf si l"ouvrage a subi une traduction. Mais il ne faut pas écrire l"un pour l"autre ni citer les pages de l"un pour l"autre.

• 7. Le numéro de l"édition.

• 8. Il est nécessaire de signaler la ville où le livre a été édité, suivie du nom de l"éditeur.

• 9. Le numéro de tome ou de volume, toujours en abrégé avec le point qui indique l"abréviation.

• 10. L"année de publication de l"ouvrage.

• 11. Le mot "page" au singulier ou au pluriel mais toujours en abrégé (p. ou pp.)

• 12. Le numéro de la page de référence de la note.

• 13. Le point de fermeture de la note.

1)- Quand on cite pour la première fois un document, on écrit la référence complète.

2)- Cette note est correcte mais l"est aussi si nous mettons en abrégé le nom de l"auteur car il est complet dans la bibliographie, localisée à la fin du livre. Nous pouvons toutefois la couper sous la forme suivante :

3)- Si toutefois la deuxième note devait se référer à l"ouvrage, on peut remplacer non seulement l"auteur mais aussi le titre par le mot Ibid., abréviation de Ibidem, adverbe latin qui signifie "le même", "au même point", "au même lieu". Si la citation est de la même page citée antérieurement, on écrit :

4)- Si la citation est du même ouvrage mais de page différente, on écrit :

Comme on le voit, le mot Ibid doit seulement être utilisé pour une ou 2 citations du même ouvrage mais si entre la note d"un auteur s"interpose une autre référence d"un autre auteur, on ne peut pas utiliser Ibid.

5) Quand on cite plusieurs fois un ouvrage mais qu"entre chacun s"interposent d"autres ouvrages, on peut écrire le mot latin op. cit (opere citato), qui signifie en français : ouvrage cité. Ce mot doit être utilisé uniformément dans tout le manuscrit. La note sera lue :

6)- Quand dans un même chapître on cite 2 ou plusieurs ouvrages après en avoir rempli une fiche complète, on doit continuer de les citer de la manière suivante :

Quand on cite une référence d"un autre livre, on procédera ainsi :

7)- Si un ouvrage est cité avec fréquence, la première fois, on écrit la référence complète. Apres, on met en abrégé et on écrit seulement les premiers mots suivis de points de suspension.

8)- Première citation:

9)- Deuxième citation :

10)- Forme de base pour un seul auteur

11)- Deux ou trois auteurs

On présente la liste d"auteurs dans l"ordre qu"elle apparaît .

12)- Quatre ou plusieurs auteurs

Quand il s"agit de livres avec quatre ou plusieurs auteurs, on utilise l"abrégé latine "et alii"(et autres) après le premier auteur.

13)- Auteur inconnu

Si l"auteur de l"ouvrage est inconnu, on commence avec le titre de celui-ci.

14)- Le nom de l"auteur dans le titre

Lorsque les noms des auteurs apparaissent dans le titre, on commence avec le titre

15)- Les Editeurs

Si un travail n"a pas d"auteur on doit commencer avec les noms des éditeurs, suivis de l"abréviation "ed" ou "eds".

16)- Un auteur avec un éditeur ou un compilateur

Si un travail édité a aussi un auteur, on doit commencer par les noms de celui-ci et mettre celui des éditeurs après le titre.

17)- Traduction

On doit commencer avec les noms des auteurs et écrire l"abréviation "Trad" (traduction) après le titre.

18)- Autre ou autres édition

Quand il s"agit d"une seconde édition ou d"éditions subséquentes, il est important de spécifier le numéro de l"édition après le titre.

19)- Œuvre d"une anthologie

Dans ce cas, on doit inclure l"auteur et le titre spécifique de l"article cité, suivi du titre de l"anthologie et du nom de l"éditeur.

20)- Lettre publiée dans une collection

On doit mentionner le nom de l"expéditeur, celui du receveur et la date de la correspondance, suivis des détails de l"éditeur.

21)- Œuvre de plusieurs volumes

Il est important de mentionner le nom des séries après le titre.

• 22) Encyclopédie ou dictionnaire

S"il s"agit d"une autre édition autre que la première, ceci doit être consigné et ensuite on doit inclure le titre de l"article dans la citation après l"abréviation "s. et" (du latin sub : mot ou "sous  le mot").

23)- Référence biblique

On doit citer le titre du livre, le chapître, le verset et le nom de la version citée(en notes subséquentes on peut abréger le mot révisé, "rev.").

24)- Article d"une revue

On doit inclure l"auteur, le titre de l"article et de la publication, suivis de la date. Il n"est pas nécessaire de spécifier le volume de l"édition.

25)- Article d"un périodique

Dans ce cas, on doit appliquer le format utilisé pour les articles de revues et annoter le numéro de pages ainsi que celui de la section.

• 25) Article sans auteur

on commence avec le titre de l"article. Ensuite on écrit le nom du milieu, la date et la page où il apparaît.

26)- Sources électroniques

a)- Informations tirées d"une base de données

On doit y inclure toute l"information publiée : la ville, la date, en plus du nom de service et d"autres détails comme le numéro du document, qui permettent d"avoir accès au matériel.

b)- Base de données en ligne

Dans ce cas, on inclut le nom de la base de données et la désignation "base de données en ligne"(entre cochets), en plus de la date de publication et de l"accès à la base de données. Aussi l"adresse de l"Internet, qui permet d"avoir accès à la source.

c)- Périodique électronique

On doit mentionner la publication informelle (auteur, titre de l"article et titre du quotidien) et inclure la désignation "périodique électronique" entre cochets. On mentionnera la date de la publication et la date de l"accès et on conclut avec le numéro de l"archive, de l"adresse ou quelque autre information qui puisse aider à d"autres accès de la source.

27)- Mémoire ou thèse non publiée

Après le nom de l"auteur et le titre, on doit inclure celui de l"institution où la thèse a été présentée ; ensuite la date et les pages citées.

• VII- ELABORATION DE LA LISTE BIBLIOGRAPHIQUE

La bibliographie qui apparaît à la fin du travail doit être alphabétiquement ordonnée. On y inclura livres qu"on a consultés et qui sont cités dans les notes explicatives.

• a) En préparant les références bibliographiques, on doit écrire le mot BIBLIOGRAPHIE, centré et en majuscules, en laissant 2 espaces vers le bas.

• b) Chaque entrée doit commencer dans la marge gauche et dans le deuxième ligne, il est nécessaire de laisser 5 espaces(1 cm), aussi appelé "modèle français".

• c) Après chaque paragraphe ou thème on doit placer un point pour séparer chaque section.

• d) La bibliographie doit être alphabétiquement ordonnée basée sur le nom de famille des auteurs ou éditeurs. Si le travail n"a ni auteur ni éditeur, on doit l"organiser en accord avec le premier mot du titre.

• e) Si la liste inclut 2 ou plusieurs travaux, on doit seulement mentionner la première fois le nom et le prénom de l"auteur ; ensuite on placera trois traits d"union et un astérisque sous le nom de l"auteur. Les entrées subséquentes doivent être ordonnées selon le titre et la date. La méthode utilisée dans la bibliographie doit être cohérente.

• f) Il est important de mentionner le nom de famille et le prénom de l"auteur ou de l"éditeur. S"ils sont 2 ou plus, on écrira "et". Pour des travaux avec plus de 4 auteurs, on écrit le nom de famille du premier, le nom et le prénom des autres.

• g) La bibliographie n"est pas numérotée.

• h) Entre chaque bibliographie on doit laisser un espace.

• 1. Forme de base d"un livre

• 2. Deux ou trois auteurs

• 3. Quatre ou plus d"auteurs

• 4. Nom de l"auteur dans le titre

• 5. Editeur

• 6. Ouvrage avec éditeur ou compilateur

• 7. Édition autre que la première

• 8. Notes de références bibliques

Si l"on réalise un travail de recherche sur un thème non biblique, les références bibliques apparaîtront surement comme des notes de pied de page. Cependant, dans une monographie biblique ou théologique, les références bibliques doivent se placer communément entre parenthèses et directement dans le texte. Dans l"actualité, on utilise des versions tant en anglais, en espagnol qu"en français. Le lecteur doit savoir laquelle fut utilisée du fait que chacune doit être indiquée da manière spécifique.

Malgré le fait qu"on puisse utiliser plusieurs versions dans une seule monographie, cette pratique n"est pas totalement approuvée. En faisant un travail de recherche sérieux, il est mieux de choisir une version de la Bible et l"utiliser tout au long du travail. Aller d"une version à une autre en choisissant les mots qui s"accommodent mieux au personnel suggère que l"auteur essaie faire dire ce qui lui complait ou d"interpréter la Bible à sa manière. Dans un travail de recherche sérieux, il est approprié d"utiliser une version sérieuse, comme celle de Louis Second révisée et non la version populaire.

Dans la première référence biblique, il devrait y avoir un nombre d"appel à la note qui donne l"information sur la version et l"abrégé utilisés. La Bible n"apparaît pas dans la bibliographie à moins qu"il s"agisse d"une version très peu connue. La deuxième note de pied de page est un exemple de ce type de Bible, on utilise très peu la troisième édition corrigée.

A moins qu"on indique quelque chose de différent, dans ce type de travail les citations bibliques ont été prises de la version Louis Second Révisée, C.D. Stampley Enterprises, INC : Genève, 1978.

Pour l"utilisation moderne des abréviations des livres de la Bible, les Sociétés Bibliques ont mis en circulation tous les noms de l"Ancien et du Nouveau Testament. En voici la liste complète :

• VIII- SUGGESTIONS SUR UN RAPPORT ECRIT

L"emploi de différents niveaux des titres, en-têtes et énumérations aide à organiser visiblement les contenus du travail. A mesure que l"étudiant ordonne les fiches, des titres de différents niveaux et lieux où l"on peut utiliser des énumérations. Pour faciliter une telle planification, on traite ensuite le thème des titres et des énumérations.

Les titres

Dans ce travail, on a utilisé différentes classes ou niveaux de titres. Ceux-ci montrent comment se divise un thème et lequel se groupe avec un autre. Ces titres et sous-titres représentent les parties du schéma. Si un titre doit se diviser, il doit avoir au moins deux sous-titres.

Le niveau zéro de titre correspond à l"introduction, les chapîtres et ses en-têtes, conclusion et bibliographie. Tous ces titres seront en majuscules et centrés.

• IX- LE CORPS DU TRAVAIL DE RECHERCHE

• 1. Le premier titre

Un titre de premier niveau indique une division principale du chapître. Il est centré mais non souligné.

• 2. Le second titre

Le titre de second niveau indique une partie de cette division principale. Elle est centrée et non soulignée.

• 3. Le titre de troisième niveau

Le titre de troisième niveau indique une partie de la subdivision de second niveau. Ces titres se situent juste en marge gauche et sont soulignés.

Le titre de quatrième niveau indique une division d"un titre de troisième niveau. Il est placé juste en marche gauche et n"est pas souligné.

Le titre de cinquième niveau, la division organisatrice las plus petite du travail de recherche montre que ce qui suit est une partie du titre de quatrième niveau. Ce titre se réserve généralement pour un petit segment, souvent seulement un paragraphe. Il fait partie du paragraphe, a un alinéa d"un centimètre, est souligné et suivi d"un point.

• 4. Les énumérations

Une autre aide pour organiser le matériel de façon visible dans le rapport écrit du corps principal du travail de recherche est l"utilisation d"énumérations entre le paragraphe et la phrase. On doit tenir compte des instructions suivantes :

• 5. Entre les paragraphes

Il y a deux modes de présenter une énumération entre un paragraphe. Dans les deux cas, les points doivent s"aligner après les numéros.

Avec des phrases courtes. La première méthode est souvent utilisée quand les phrases n"excèdent pas une ligne de longueur dans la liste. Si elles sont plus longues, elles commencent la seconde ligne sous la première lettre du texte dans la première ligne. Les points sont nécessaires seulement pour des phrases complètes. Par exemple :

1)- On doit expliquer le contexte linguistique.

2)- On doit considérer le contexte historique.

3)- On doit tenir compte de l"objectif de l"auteur.

Avec des phrases longues. Le second est utilisé quand les phrases qu"on va énumérer sont longues ou que chaque numéro a plus d"une phrases. Dans ce cas, on laisse un alinéa de 8 espaces pour le numéro, lequel est suivi d"un point. Les lignes suivantes commencent dans la marge gauche. Par exemple :

a)- On écrit le numéro après un alinéa de 8 espaces et on place ensuite on met un point.

b)- On utilise un doble espace comme dans le reste du travail.

c)- Chaque item est suivi d"un point. Il peut y avoir plusieurs phrases après chaque numéro.

d)- Si l"on utilise des numéros de double chiffre, on doit modifier l"alinéa pour que tous les points demeurent alignés.

• 6. Dans la phrase

Une énumération enter une phrase peut employer des lettres ou des nombres, placés entre parenthèses. Les nombres représentent généralement une division majeure et les lettres, une division mineure. Les items se séparent par des virgules à moins qu"ils aient déjà des signes de ponctuation entre eux. Dans de tels cas, ils se séparent par un point-virgule. Par exemple :

Il a donné trois raisons pour lesquelles il a renoncé : (1) l"âge, (2) la perte graduelle de la vue, et (3) le désir de vivre sous moins de pression.

Sa perte de vue est dûe à : (a)l"âge, maintenant 65 ans ; (b)une maladie congénitale, qui s"empire (c) le stress, causé par les responsabilités du travail.

Conclusion

Réussir un travail de recherche est un exercice intellectuel qui exige beaucoup de sacrifices. En ce sens, connaître les principes directeurs de la recherche est d"une valeur inestimable. Conscient de ce paramètre, nous avons décidé de publier ce travail, bien qu"il reste encore beaucoup de choses à explorer par un étudiant à ses exigences de fin d"études et aussi aux enseignants dont la tâche d"enseigner ces principes directeurs se fait de plus en plus en compliquée. Nous pensons que cet travail, aussi simple qu"il soit, pourra contribuer à aider non seulement les étudiants de mémoire, de thèses ou de projets de publication mais aussi et surtout les professeurs de recherche dans les étapes de leurs expériences académiques.

Il importe de signaler et de rappeler aux étudiants qui doivent faire face à un travail de recherche que le thème à choisir peut être suggéré par un professeur ou un conseiller spécialiste en accord avec leurs compétences académiques, ou bien ce thème doit être choisi par eux-mêmes. La recherche étant une activité humaine orientée vers l"obtention de nouvelles connaissances, leurs démarches préalables seront de poser les questions suivantes et d"y répondre:

Quel est le type d"information que je recherche ?

Quelle est la quantité d"information dont j"ai besoin ?

Quel type de document aurai-je à écrire ?

Combien de temps ai-je à ma disposition pour effectuer mon travail ?

Quels sont les limites de ma recherche ?

Comment pourrai-je définir la question que je me suis posée ?

Quel type d"outillage me servira mieux dans les processus de mon travail scientifique ou académique?

Ainsi donc, nous vous avons présenté l"esquisse de notre travail. Qu"il contribue effectivement à vous guider, que vos exigences soient d"enseigner à de diriger des travaux de recherche ou encore de patronner un groupe d"étudiants. Dans le cas où vous répondiez à des exigences académiques, soyez premièrement sûrs des orientations de votre patron de mémoire ou de thèse et ensuite laissez-vous guider par les principes de recherche qui seuls peuvent vous faire aboutir à un travail de valeur, soigneux, scientifique et boussole pour les générations futures.

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Autor:

Aristone Aristide