Comment préparer un travail de recherche

Introduction

Le travail de recherche consiste en une petite investigation sur un thème spécifique que l"étudiant doit développer à partir de son point de vue, en tenant compte des sources d"information nécessaires. Il se réalise typiquement sur un des thèmes proposés par le département de niveau ou choisi par l"étudiant lui-même. On ne doit pas confectionner en superposant de l"information procédant de différents lieux, mais en synthétisant et en élaborant les thèmes selon l"emphase que chacun va donner à son travail. En ce sens, il demeure absolument écarté de copier et coller l"information extraite de divers moyens.

Le thème choisi doit être en rapport avec la modalité de la section … et aussi avec les intérêts du chercheur.  Avant de choisir un sujet, on devra tenir compte des informations disponibles sur ce thème. C"est pour cela qu"avant de décider sur un choix de sujet, on doit être sûr de trouver toutes les informations nécessaires sur celui-ci à partir des différentes sources.

On doit aussi tenir compte de la complexité du thème et de sa présentation car il y a des thèmes pour lesquels on est mieux armé et préparé à traiter judicieusement que d"autres. On ne devrait pas choisir un sujet absolument inconnu non seulement de soi comme chercheur mais encore des futurs lecteurs, ce dans le sens que le sujet soit un véritable projet et serve de propositions pour les générations futures.

    Le travail devrait être limité à une seule question, à savoir: Qui, Quoi, Quand, comment et Pourquoi. Un travail qui ne répond pas à ces différentes interrogations de manière simultanée peut résulter excessivement vague, ample et dénué de profondeur. On doit délimiter l"objet d"étude à un ou à quelques aspects concrets. Pour être capable de réaliser son travail de recherche, on doit planifier les aspects suivants:

• Planification du schéma du travail. Recherche initiale rapide de l"information qui te permettra de situer le thème dans toute son extension et l"élaboration de l"indice provisoire. Dans les cas nécessaires: programmation des visites et des entrevues à réaliser.

• Sélection de l"information. Recherche exhaustive de l"information sur le thème choisi.

• Lecture et organisation de l"information. Etude de l"information obtenue et organisation logique de celle-ci.

• Synthèse et élaboration du premier chiffon(BORRADOR). Sélection et structuration de l"information utile, de l"interprétation de celle-ci. Adéquation écrite de cette information à ton travail.

• Rédaction définitive.

• Dépôt du travail au décanat.

PREMIERE PARTIE

Classification des etudes de Recherche

Types d"études :

• A- Les études exploratoires sont par exemple les maladies analysées et traitées dans les laboratoires et les recherches scientifiques. Elles n"ont pas une classification spécifique. Elles ont rapport avec des problèmes non encore explorés.

• B- Les études descriptives peuvent être transversales ou longitudinales. Cela a rapport avec des groupes ou des intégrants de groupes. Elles sont transversales dans le sens qu"elles n"offrent aucune comparaison avec d"autres groupes.

• C- Les études descriptives longitudinales peuvent être rétrospectives ou prospectives. Elles sont rétrospectives par le fait qu"elles se consacrent à déterminer les causes d"un problème, d"un événement, etc. Par exemple une étude qui se donne pour objectif de déterminer les causes de la dégradation de la société actuelle. Ces causes sont dans le passé et non dans le futur. Les études rétrospectives regardent plutôt vers l"arrière. Elles se consacrent aussi à déterminer les éléments ou composants des groupes ou des cas. Quant aux études longitudinales prospectives, elles cherchent é déterminer ce qui a rapport avec le futur. Ses différentes mesures sont les mesures de temps à travers lesquelles différentes hypothèses sont formulées.

• D- Les études explicatives ou inductives sont expérimentales ou non expérimentales. Ce sont des études de cause à effet. Dans ces études, le chercheur a comme instruments les causes : causes d"intervention et causes observationnelles. Alors que dans les études expérimentales, on trouve des essais cliniques contrôlés, dans les études non expérimentales, on énumère les cas, les contrôles et les cohortes. Dans les cas et les contrôles, l"étude est rétrospective, dans les cohortes, elle est prospective.

Phases de la recherche experimentale

Première étape : formulation du problème

• 1. Le choix du thème ou sujet, en le définissant avec clarté et précision.

• 2. La formulation du problème de recherche.

• 3. Les objectifs :

a)Général

b) Spécifiques

• 4. Les questions de recherche.

Deuxième étape : phase exploratoire

• 1.  Elaboration du cadre théorique

• a) Révision de la littérature

• b) Construction du cadre théorique

Troisième étape : description de la recherche

• 1. Définition du type d"étude à réaliser.

• 2. Formulation de l"hypothèse.

a)Hypothèse

b) Variable

1) Définitions opérationnelles

2) Opérationnalisation de variables.

• 3. Sélection de la description appropriée de la recherche

• 4. Extrait de l"échantillon

a)Univers

b) Unités d"analyse

c)Echantillon : c"est l"ensemble de la population ou une partie(échantillon).

• 5. Procédés de recueillir des données.

a)L"observation

b) L"entrevue.

Quatrième étape : travail de cabinet : élaboration du rapport

• 1. Tabulation des données

a)Incorporer en forme de texte les données recueillis.

b) Ajouter des chiffres à un texte et ressortir ces chiffres pour améliorer sa compréhension.

c) Ordonner les données numériques en lignes et en colonnes avec les spécifications y relatives.

• 2. Elaboration du rapport.

Phases de la recherche descriptive

(THEOLOGIQUE, HISTORIQUE ET PASTORALE)

Première étape : formulation du problème

• 1. Le choix du thème, en le définissant avec clarté et précision.

• 2. La formulation du problème de recherche.

• 3. Les questions de recherche.

Deuxième étape : phase exploratoire

• 1. Elaboration du cadre théorique.

a)Révision de la bibliographie

b) Construction du cadre théorique.

Troisième étape : description de la recherche

• 1. Définition du type d"étude à réaliser.

• 2. Formulation de l"hypothèse

• 3. Objectifs

• 4. Procédés pour recueillir les données.

• a) Recollection de tout le matériel public et inédit.

• b) Localisation et fixation des dates

• c) Analyse de documents et des contenus.

Quatrième étape : travail de cabinet : élaboration du rapport

Avant-projet de mémoire (recherche expérimentale)

• 1. L"Introduction – Elle donne le cadre du problème.

• 2. Les antécédents (Révision de la littérature) – C"est un exposé de l"histoire de la théorie de l"objet en étude, des circonstances qui entourent le phénomène qu"on analyse et une présentation des écrits qui traitent du thème en mettant de l"emphase sur l"importance qu"on donne à ce thème.

• 3. La formulation du problème – C"est le fait d"affiner et de structurer formellement l"idée de la recherche.

• 4. Les objectifs – C"est une explication de ce que l"on poursuit ou que l"on prétend avec la recherche. C"est ce que le chercheur prétend réaliser avec le problème.

• 5. Les questions de recherche – A travers plusieurs questions, il faut poser le problème qu"on débattra et étudiera. Les questions générales doivent éclaircir et délimiter la zone du problème et suggérer des activités pertinentes pour la recherche.

• 6. L"hypothèse – L"hypothèse constitue les solutions possibles du problème, lesquels s"expriment comme des généralisations ou des propositions. Il s"agit d"énoncés composés d"éléments exprimés selon un système ordonné de relations, qui prétendent décrire ou expliquer des conditions ou d"événements, même non confirmés par les faits.

• 7. Les variables – La variable est une caractéristique, qualité ou mesure qui peut subir des changements et qui fait objet d"analyse, de mesure ou contrôle dans une recherche.

• 8. Le cadre méthodologique – Il décrit le type de recherche, l"organisation et l"application de l"expérience.

• 9. La justification – C"est la présentation des raisons pour lesquelles on choisit un thème pour effectuer une recherche.

• 10. La définition des termes – C"est indiquer de manière précise comment on utilisera certains termes qui pourraient paraître équivoques.

• 11. Le plan préliminaire – C"est le plan d"essai au moyen duquel on prétend montrer la manière selon laquelle on développera le travail de recherche.

L"avant-projet de memoire (recherches theologiques)

Dans un avant projet de mémoire théologique, ce sont les mêmes marches à suivre. Cependant, on n"y retrouvera pas de variables dans ce type de recherche.

Les pas ou démarches de la Méthode scientifique

• 1. L"observation

L"observation consiste à fixer l"attention sur une portion de l"Univers. Au moyen de l"observation systématique, on identifie des réalités ou événements spécifiques du cosmos de nos sens.

• 2. Le problème ou la question

Une fois l"observation mise à point, une ou des questions surgissent, généralement engendrées par la curiosité de l"observateur. La question surgie doit être conforme à la réalité ou le phénomène observé et doit avoir un lien avec la logique. Le chercheur doit toujours tenir compte que les questions qui commencent par "pourquoi" sont très difficiles sinon impossible à répondre. Le chercheur objectif préfère commencer ses questions par "quel, quelle, quels, quelles" ou "comment", "où" et "quand". La question pourrait aussi commencer par "dans quel but, dans quel objectif". Par exemple : quelle est la raison pour laquelle les plantes vertes se flétrissent dans l"obscurité ?

• 3. L"hypothèse

L"hypothèse est une ou plusieurs explications anticipées qui nous permettent de supposer la solution du problème. Les hypothèses sont des suppositions que nous faisons, basées sur des observations et des connaissances que nous avons des faits venant d"un problème. Une hypothèse ne peut être formulée sans une base de jugement. En le faisant ainsi, nous pourrions facilement tomber en absurdes, ce qui dévie notre travail de recherche. Cependant, il est bien d"éclaircir que toutes les hypothèses ne sont pas certaines. En ce sens, elles doivent être soumises à des vérifications (expérimentation). Les résultats de l"expérimentation détermineront le caractère final (vrai ou faux) de l"hypothèse.

• 4. L"expérimentation

On dessine une expérimentation ou une stratégie pour contrôler l"hypothèse. Une expérimentation, c"est "choisir ou réaliser une action et ensuite observer les conséquences" (Babbie, 2001) ou aussi c"est "une étude dans lequel on manipule intentionnellement une ou deux variables indépendantes (peut-être cause-antécédents) pour analyser les conséquences que la manipulation exerce sur une ou plus d"une variable dépendante (supposée effets-conséquente).

• 5. La théorie

Lorsque l"hypothèse est vérifiée, alors on procède à la déclaration finale qu"on appelle THEORIE en sciences. La théorie est une déclaration partielle ou totalement vraie, vérifiée au moyen de l"expérimentation ou des évidences, et qui est valide seulement pour un temps et un lieu déterminé.

• 6.  La loi

Une théorie est sujette à des changements, à une loi permanente et immuable. Une loi est vérifiable à tous les temps et à tout espace dans le Cosmos. Si la théorie se vérifie comme vraie en tout temps, alors elle est considérée comme une loi. Par exemple, l"Evolution est une théorie qui se change en accord à de nouvelles découvertes alors que ce qui a rapport avec la Gravitation est une loi car il survient en tout temps et en tout lieu sur notre planète.

DEUXIEME PARTIE

La formulation ou enonce du probleme

1. Les sources des idées d"investigation :

a)Les matériels écrits (livres, revues, journaux, mémoires ou thèses).

b) Les découvertes comme produit de recherches.

d) Les conversations personnelles.

e) Les observations de faits.

f) Les croyances et mêmes les pressentiments.

g) Les expériences individuelles.

2. Les éléments de la formulation du problème

La formulation d"un problème est souvent plus importante que la solution, laquelle peut être simplement une question d"habilité mathématique ou expérimentale". Albert Einstein.

• 1) Critères pour la formulation du problème (Kerlinger)

• a) Le problème doit exprimer une relation entre deux ou plus de variables. Par exemple,  il s"y élabore des questions comme celles-ci :

A a-t-il des relations avec B ?

Comment A et B se ont-ils des rapports entre eux ?

Comment A et est-il en relation avec B dans les conditions C et D ?

• b) Le problème doit être clairement formulé, et sous forme de question. Au lieu de dire : "le problème est…" ou : "le but de l"étude est…", on doit poser directement des questions comme : "quel est le problème ?" ou "quel sera le but de l"étude ?" Le but de l"étude n"est pas nécessairement le même que le problème de l"étude.

• c) La formulation implique la possibilité d"une preuve empirique, c"est-à-dire qu"elle doit pouvoir être observée dans la réalité.

• d) Exemples de formulation de problèmes :

Si on accorde plus de temps aux gens pour accomplir un devoir, ils continueront d"employer plus de temps du nécessaire pour des tâches similaires ?

Comment le climat de bien-être affecte-t-il l"exécution administrative chez les employés ?

Les communautés religieuses appliquent-elles la discrimination contre les femmes qui désirent avoir des charges de responsabilité dans les églises ?

Les récompenses extrinsèques diminuent-elles la motivation interne ?

• 2) Les objectifs

Il est nécessaire de rendre explicites ses objectifs dans un travail de recherche. Ces objectifs peuvent être généraux ou spécifiques

• a) Le ou les objectifs généraux

Il doit exister ce que l"on espère atteindre dans un sujet de recherche en termes de connaissance. On doit donner une notion claire de ce qu"on prétend décrire, déterminer, identifier, classifier, mettre en relation, expliquer, comparer et/ou vérifier. Ceci doit être exprimé à l"infinitif. Par exemple : Déterminer la différenciation de l"impact des attitudes qui existent entre le programme d"orientation sexuelle "L"Amour Espère" et le programme présenté par le ministère de la Santé en ce qui a trait aux relations sexuelles prémaritales chez les élèves de première année en Education de l"Université Publique du Cap-Haïtien.

• b) Les objectifs spécifiques

Il s"agit de la décomposition et de la séquence logique de l"objectif général. Ils s"expriment au moyen de verbes au moyen lesquels on prétend donner une solution au problème-objet du projet.

Présenter le programme d"orientation sexuelle "L"Amour Espère" basé sur l"abstinence au groupe expérimental et le programme d"éducation sexuelle du Ministère de la Santé de la République d"Haïti au groupe de contrôle.

Mesurer l"impact que les programmes ont eu sur l"attitude des participants en relation pour éviter les relations sexuelles prémaritales.

Connaître les forces et les faiblesses du programme "L"Amour Espère".

• 3) Les questions de recherche

En plus de définir les objectifs concrets de la recherche, il est convenable de les formuler le problème à étudier au moyen de différentes questions. Les questions générales doivent être claires et délimitées pour esquisser la zone du problème et surgir des activités pertinentes pour la recherche.

Par exemple :

Un problème d"orientation sexuelle prémaritales peut-il avoir des impacts sur les attitudes des jeunes afin qu"ils évitent d"avoir des relations sexuelles prématrimoniales ?

La connaissance des préceptes bibliques sur les relations sexuelles aidera-t-elle les célibataires à éviter les relations sexuelles ?

Les perturbations et conséquences que souffrent les relations sexuelles prématrimoniales peuvent-elles modifier la perception des jeunes vers les pratiques sexuelles illicites ?

Une information inadéquate sur l"importance de l"abstinence sexuelle peut-elle porter les participants à réaliser un pacte de pureté sexuelle ?

Note : un assesseur en questions d"organisation peut décider de mettre sur pied une étude sur les moyens de communication qu"utilisent les hauts exécutifs et formuler les questions de recherche suivantes :

Quels sont les moyens de communication qui utilisent plus fréquemment les niveaux géranciels – ou similaires – dans leurs travaux ?

Quel type d"information se transmet-il à travers de tels moyens ? Dans quels buts utilise-t-on chaque moyen ?

La phase exploratoire de la recherche

• 1- L"élaboration du cadre théorique, conceptuel ou cadre référenciel

• A- Définition du cadre référenciel

Le cadre théorique, conceptuel ou cadre référenciel est un corps d"idées cohérentes, viables, conceptuelles et exhaustives armées logiquement et systématiquement pour fournir une explication limitée au sujet des causes qui expliquent un fait ou un phénomène.

Un cadre théorique est le groupe central de concepts et des théories que quelqu"un utilise pour formuler et développer un argument (thèse).

• B- Fonctions du cadre théorique

• 1. Délimiter la zone de recherche.

• 2. Réunir des connaissances déjà existantes dans la zone où l"on va faire la recherche.

• 3. Aider à prévenir les erreurs qu"on a commises dans d"autres études.

• 4. Elargir l"horizon de l"étude et guider le chercheur à se centrer sur le problème en évitant des déviations de la formulation ou de l"énoncé original.

• 5. Exprimer des propositions théoriques générales, des postulats, des cadres de référence qui conduisent à l"établissement des hypothèses et affirmations qui doivent se soumettre plus tard à l"épreuve de la réalité.

• 6. Guider dans le choix des facteurs et variables qui seront étudiés dans la recherche ainsi que les stratégies de mesure, leur validité et confiabilité.

• 7. Pourvoir le cadre de référence pour interpréter les résultats de l"étude.

• 8. Prévenir les possibles facteurs de confusion ou variables étrangères qui pourraient potentiellement générer des tournures non désirées.

• 9. Suggérer "des guides de recherche pour trouver de nouvelles alternatives de solutions au problème" posé.

• 2. La révision de la littérature

La révision de la littérature consiste à détecter, obtenir et consulter la bibliographie et d"autres matériels qui peuvent être utiles pour les objectifs de l"étude ainsi que de chercher la manière d"extraire et de recueillir l"information utile et nécessaire qui concerne notre problème de recherche (disponible dans différents types de documents). La révision de la littérature est sélective due à l"énorme quantité de matériel qu"on produit chaque année. Cette révision consiste dans l"application du plus rigoureux procédé de recherche documentaire ou bibliographique à partir de l"identification de sources primaires, secondaires et tertiaires.

1)- Les sources primaires ou directes

Les sources primaires constituent l"objectif de la recherche bibliographique ou révision de la littérature et proportionnent des données de première main. Les sources primaires sont constituées par les livres, les anthologies, les articles de publications périodiques, les monographies, les thèses ou mémoires et les dissertations, les rapports d" associations, les travaux présentés dans des conférences ou séminaires, les articles de périodiques, les témoignages des experts, les films, les documentaires et les cassettes-vidéos.

2)- Les sources secondaires

Les sources secondaires sont constituées par les compilations, les résumés et listes de références publiés dans les milieux de connaissances en particulier. Elles reproduisent des informations de première main. Par exemple, la American Business Association Communication et la Constructor Communication Association.

3)- Les sources tertiaires

Il s"agit des documents qui résument les noms et les titres de revues et d"autres publications périodiques ainsi que les noms de bulletins, de conférences et de symposiums.

La formulation du cadre theorique

Une fois sélectionné le thème et le problème étudié, on doit réaliser une lecture systématique. Qu"est-ce que cela signifie ?

• A- La systématisation

La systématisation se réfère à une lecture fondamentalement au besoin de lire afin de développer le cadre théorique de la recherche en tenant compte du problème à investiguer.

• 1. La première règle que nous devons apprendre est d"avoir toujours présent le problème à investiguer. Ainsi, si le livre qu"on consulte se réfère en général à la "prise de décisions", et que notre étude est la "prise de risque", seuls les chapîtres, les fragments et les phrases y relatives nous intéresseront.

• 2. Lire avec un sens critique, tant pour obtenir une telle information importante de notre recherche que pour apprendre les erreurs théoriques ou méthodologiques d"autres auteurs. Ainsi, noue éviterons d"avoir à écarter du matériel qui nous a paru important durant la lecture mais que nous considérerons plus tard comme répétitif ou inutile. Pour cela, il est recommandable que le chercheur, en commençant avec l"étude de son thème, cherche à mettre au point ses connaissances au moyen d"une consultation bibliographique systématique et étendue. En général, on recourt à l"un des lieux suivants :

• Une bibliothèque (publique ou privée)

• Une librairie

• Un département de périodiques

• Des réseaux informatiques

• B- La récapitulation

La récapitulation est le rappel ou la reprise sommaire de ce qu"on a déjà dit ou écrit.

Elle ne doit pas être passive ; il sera convenable de formuler des réseaux schématiques, de comparer des points de vue, effectuer des analyses, confectionner des fiches. Pour une bonne récapitulation, on doit tenir compte des paramètres suivants :

• 1. Avoir toujours présent le problème à investiguer.

• 2. Chercher à avoir accès à la bibliothèque nécessaire.

• 3. Lire avec un esprit critique.

• 4. Elaborer des fiches bibliographiques.

• 5. Classifier et ordonner les fiches en accord à l"intégration de l"information qui est déterminée pour les objectifs de notre Cadre Théorique et le problème.

• 6. Incorporer nos propres idées, critiques et conclusions concernant le matériel recueilli.

• 7. Mettre en relation les questions les plus saillantes en allant du général au concret.

La formulation du probleme

Pour Kerlinger une théorie est un ensemble de concepts, définitions et propositions en relation entre eux, qui présentent un point de vue systématique de phénomènes spécifiant des relations entre des variables, avec comme objectif d"expliquer et de prédire les phénomènes".

Dans une théorie, le pouvoir productif et ce qu"il entraîne est important. Par exemple la capacité d"expliquer et d"aider à comprendre le phénomène est d"une grande importance. La recherche peut avoir pour objectif de trouver des relations simples mais les relations finalement plus utiles sont celles qui ont des liens avec d"autres relations dans une théorie.

Fonction des théories

• 1.  Expliquer pourquoi, comment, quand, où l"événement s"est produit.

• 2. Expliquer les différentes manifestations du phénomène.

• 3. Décrire l"origine, l"évolution et les conséquences du phénomène.

• 4. Systématiser la connaissance isolée et diffuse.

• 5. Faire des prédictions sur le futur du problème.

• 6. Expliquer les relations par différentes variables.

La construction d"un cadre théorique dépend de ce que l"on a trouvé dans la révision de la littérature, à savoir :

a)- Il existe une théorie complètement développée qui s"applique au problème de recherche. Dans ce cas, on peut utiliser comme structure le cadre théorique mais on doit faire attention de ne pas mettre une nouvelle emphase sur notre étude afin de ne pas tomber dans l"erreur d"étudier quelque chose qui a été déjà analysé. S"il toutefois que la théorie n"a pas été mise à l"épreuve ou appliquée à un autre contexte, faites en sorte de la soumettre à l"épreuve. On peut traiter l"affaire dans le cadre théorique soit proposition par proposition ou selon l"évolution de celle-ci.

b)- Il y a plusieurs théories qui s"appliquent au problème de recherche. Dans ce cas, nous pouvons employer la théorie qui adapte mieux aux formalités d"une bonne théorie. On peut aussi utiliser de chaque théorie ce qui se soumet mieux au problème à l"étude, pourvu qu"on ne tombe pas en contradictions logiques. En Choisir une comme base et ajouter des éléments utiles procédant des autres est très pratique dans les cas où l"on étudie des phénomènes complexes.

En synthèse, le cadre théorique répond à la question : Quels sont les antécédents existants ? Par conséquent, le cadre théorique a pour objet de donner à la recherche un système coordonné et cohérent de concepts, de propositions et de postulats qui permettent d"avoir une vision complète du système théorique sur la connaissance scientifique, qu"on a à propos du thème. La conclusion du cadre théorique doit être qu"il existe un problème scientifique et que celui-ci est celui que les chercheurs vont aborder.

La formulation de L"hypothese

L"hypothèse : ce sont de possibles solutions au problème, lesquels s"expriment comme des généralisations ou propositions. Il s"agit d"énoncés constitués d"éléments exprimés selon un système ordonné de relations, qui prétendent décrire ou expliquer des conditions ou événements même encore non confirmés par les faits.

L"hypothèse est une proposition qui nous permet d"établir des relations entre les faits. Sa valeur réside dans la capacité d"établir plus de relations entre les faits et expliquer pourquoi ils se produisent" Tamayo(1989).types d"hypothèses

• 1. Hypothèse nulle

L"hypothèse nulle est celle qui nous dit qu"il n"existe pas de différences significatives entre les groupes.

• 2. Hypothèse conceptuelle

C"est l"hypothèse qu"on formule comme résultat des explications théoriques applicables à notre problème. Elle nous aide à expliquer du point de vue théorique le phénomène que nous en étude.

• 3. Hypothèse de travail

C"est celle qui sert de base au chercheur dans son travail de recherche. Elle cherche à donner une explication au phénomène en étude. C"est l"hypothèse que le chercheur essaiera d"accepter comme résultat de sa recherche, en rejetant l"hypothèse nulle.

• 4. Hypothèse alternative

En répondant à un problème, il est convenable de proposer d"autres hypothèses où apparaissent des variables indépendantes distinctes des premières que nous avons formulées. Ainsi, pour ne pas perdre de temps dans des recherches inutiles, il est nécessaire de trouver différentes hypothèses alternatives comme répondre à un même problème et choisir lesquelles parmi elles et dans quel ordre nous allons traiter sa vérification.

Les variables

La variable est une caractéristique, une qualité ou mesure qui peut subir des changements et qui fait l"objet d"analyse ou de contrôle dans un travail de recherche.

Les variables représentent différentes conditions, qualités, caractéristiques ou modalités qu"assument les objets en étude dès le commencement de la recherche.

Types de variables

• 1. Variables quantitatives. Ce sont celles qui se réfèrent à des attributs ou qualités d"un phénomène. Sur ce type de variable on ne peut construire une série numérique définie. Par exemple : les couleurs.

• 2. Variables dichotomiques. Elles s"expriment seulement en deux classes ou catégories. Exemples : le sexe : masculin ou féminin.

• 3. Variables polychotomiques. Elles se manifestent en plus de deux catégories. Exemples : les types d"ordinateurs, les couleurs de teintes, etc.

• 4. Variables quantitatives. Ce sont celles dont les caractéristiques ou propriétés peuvent se présenter sous différents degrés d"intensité, c"est-à-dire admettent une échelle numérique de mesure.

• 5. Variables continues. Ce sont celles qui peuvent adopter entre deux nombres des points de référence intermédiaire. Les notes académiques (10.5, 14.6, 18.7, etc.).

• 6.  Variables discrètes. Les variables discrètes n"admettent pas de positions intermédiaires entre deux nombres. Exemples : l"Université Publique du Nord a 4 facultés mais non 4,5 ou 5,5.

• A- Degré de complexité des variables

Selon le degré de complexité d"une variable, elle peut être indépendante, dépendante ou intervenante.

• a) Variable indépendante. C"est la caractéristique ou propriété qu"on suppose être la cause du phénomène étudié. Dans la recherche expérimentale, c"est la variable que le chercheur manipule.

• b) Variable dépendante. Hayman la définit comme la propriété ou caractéristique qu"on essaie de changer au moyen de la manipulation de la manipulation indépendante. La variable dépendante est le facteur qui est observé et mesuré pour déterminer l"effet de la variable.

• c) Variable intervenante. Ce sont les caractéristiques ou propriétés qui affectent le résultat espéré d"une manière ou d"une autre. Celles-ci sont liées aux variables dépendantes et indépendantes.

• B- Opérationnalisation ou mises en action de la Variable

C"est un pas important dans le développement de la recherche. Quand on identifie les variables, la prochaine étape est la mise ne action ou opération.

La mise en action ou opérationnalisation comprend trois types de définitions :

• 1. Nominale : c"est le nom de la variable qui intéresse le chercheur

• 2. Réelle : elle consiste à déterminer les dimensions que contiennent les variables nominales

• 3. Opérationnelle ou indicatrice. Celle-ci donne la base pour sa mesure et la définition des indicateurs que constituent les éléments les plus concrets d"une variable et où le chercheur acheminera les items ou questions pour l"instrument avec lequel il recueillera l"information.

• 4. Exemples de variables, leurs dimensions et indications

Les enquetes

• 1- Définition

Une enquête est l"étude d"une question réunissant des témoignages, des expériences et des documents. C"est aussi le fait de rendre public un projet pour permettre aux personnes concernées d"y réagir.

• 2- Echelle de Likert