La estrategia de aprendizaje, su concepción y planificación
Enviado por Carmen Alicia Rodríguez Casanova
RESUMEN
Innumerables son los recursos empleados y esfuerzos de la Revolución para alcanzar una Cultura General Integral en todo nuestro pueblo. Para el logro de lo anterior se lleva cabo en nuestra patria una tercera Revolución Educacional y dentro de ésta la Secundaria Básica, que se transforma radicalmente. El papel de los directores de los centros, adquieren el rol de movilizar e incitar a los demás directivos y docentes implicados en el proceso de forma directa, para llevar a vías de hecho los cambios y transformaciones necesarias y alcanzar los fines propuestos, así como en la aprobación y divulgación de los logros y deficiencias.
Para llevar a cabo un proceso de aprendizaje de óptima calidad es necesario no solo disponer de los recursos materiales y humanos involucrados, sino también las estrategias de trabajo que se tracen para el logro de los objetivos.
Nuestro propósito es esbozar una metodología para el diseño de la estrategia de aprendizaje en la Secundaria Básica de acuerdo a nuestras peculiaridades.
De acuerdo con la experiencia de la práctica profesional se puede entender que las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de los alumnos a los cuales van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de los grados y de la escuela, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.
DESARROLLO
Teniendo en cuenta los adelantos de la ciencia y la técnica a nivel mundial que han originado cambios en el modelo educativo de la escuela cubana actual, entre ellos la Secundaria Básica, para que responda a estas exigencias contemporáneas, pero sin perder nuestras mejores tradiciones pedagógicas que se remontan al siglo XIX enarboladas por el Padre José Agustín y Caballero y llevadas a planos superiores por Félix Varela y José de la Luz y Caballero, y otros.
Innumerables son los recursos empleados y esfuerzos de la Revolución para alcanzar una Cultura General Integral en todo nuestro pueblo. Para el logro de lo anterior se lleva cabo en nuestra patria una tercera Revolución Educacional y dentro de ésta la Secundaria Básica, que se transforma radicalmente. El papel de los directores de los centros, adquieren el rol de movilizar e incitar a los demás directivos y docentes implicados en el proceso de forma directa, para llevar a vías de hecho los cambios y transformaciones necesarias y alcanzar los fines propuestos, así como en la aprobación y divulgación de los logros y deficiencias.
Se ha dedicado tiempo y esfuerzo por muchos pedagogos de diferentes latitudes, a estudiar y diseñar estrategias de didáctica, tanto que sería largo mencionar los conceptos a los que ellos arriban, no obstante asumimos el criterio de la Dra. Juana María Remedios, que define a la estrategia didáctica como: ¨…Un sistema de acciones de enseñanza – aprendizaje, que está asociado a éstas categorías como proceso y producto, definida como secuencia integradora, más o menos extensa y compleja, de acciones y procedimientos seleccionados y organizados, que atendiendo a todos los componentes del proceso permite alcanzar los fines educativos propuestos…¨.
De acuerdo con la experiencia de la práctica profesional se puede entender que las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de los alumnos a los cuales van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de los grados y la escuela, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje, que no contradice la posición asumida anteriormente.
Para llevar a cabo un proceso de aprendizaje de óptima calidad es necesario no solo disponer de los recursos materiales y humanos involucrados, sino también las estrategias de trabajo que se tracen para el logro de los objetivos.
Nuestro propósito es esbozar una metodología para el diseño de la estrategia de aprendizaje en la Secundaria Básica de acuerdo a nuestras peculiaridades.
En la enseñanza de todas las disciplinas se llevan a cabo cambios de forma paulatina, ello obedece a la necesidad de adecuar los objetivos, contenidos, métodos y formas de trabajo a fin de garantizar un proceso de enseñanza – aprendizaje óptimo, teniendo en cuenta las particularidades reales del sujeto.
Cuando asumimos el criterio antes señalado de estrategia, tuvimos en cuenta que la estrategia didáctica abarca a la enseñanza y al aprendizaje.
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