La estrategia de aprendizaje, su concepción y planificación (página 2)

En este proceso el profesor tiene como fin dirigir el aprendizaje del alumno, de promover modificaciones en la actitud de éste en los planos cognitivos e instrumental.

El alumno en su aprendizaje se propone como resultado la producción y reproducción de un determinado objetivo, que puede ser en forma de conocimiento o actuación, teniendo en cuenta la esfera inductora o motivacional afectiva y la ejecutora o cognitiva instrumental.

El proceso de enseñanza aprendizaje, en nuestra concepción es un proceso bilateral y activo, donde el maestro y el alumno tienen papeles protagónicos y que para propiciarlo debe ser consciente la asimilación del contenido por los alumnos y la dirección del proceso por el profesor. Para ello es necesario tener en cuenta:

• Las acciones del profesor y el alumno en toda la clase.
• Las características individuales y grupales de los alumnos.
• El papel protagónico del alumno durante el proceso de enseñanza – aprendizaje.
• La estructuración metodológica del aprendizaje como proceso y como resultado.
• El papel de los medios de enseñanza atendiendo al impacto de las nuevas tecnologías y los adelantos de la ciencia y la técnica.

Para lograr que el proceso de enseñanza aprendizaje sea efectivo, debe diseñarse una estrategia de aprendizaje en la que sus fases fundamentales son:

Motivación. Donde el director del centro juega un papel fundamental para movilizar e incitar a todos los docentes implicados en el proceso de forma directa.

Planificación. Es donde se tiene en cuenta las características objetivas y subjetivas del centro, de los alumnos, de la familia y la comunidad donde está enclavada la escuela, por los que es necesario que en esta etapa decisiva juegue un papel importante la caracterización y diagnóstico de los alumnos.

Ejecución. Es muy importante esta fase porque es donde se lleva a vías de hecho lo planificado, allí pueden aparecer otros fenómenos que necesitan ser registradas e incluidas las tareas correspondientes para la continuidad, por lo que esta etapa necesita una retroalimentación.

Aprobación y divulgación. Es determinante pues en ella se lleva a cabo la discusión y el análisis de los logros y deficiencias.

Analizando las fases de la estrategia nos damos cuenta que esta no se encasilla, busca variantes, se dirige hacia el futuro. Se traza a través de metas, objetivos, a corto, mediano y largo plazo, hasta alcanzar las metas propuestas.

Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de los alumnos a los cuales van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de los grados y la escuela, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.

Elaborar una estrategia de aprendizaje conlleva la valoración de los siguientes aspectos:

1. Partir del diagnóstico y caracterización de cada uno de los alumnos.
2. Condiciones objetivas y subjetivas de la escuela.
3. Precisar los objetivos de la estrategia partiendo del problema detectado en los alumnos en las diferentes asignaturas.
4. Planificar las acciones a realizar que responda a cada estudiante.
5. Control sistemático de la ejecución de las acciones.
6. Incorporar nuevas acciones en caso que las circunstancias así lo requieran.
7. Tener en cuenta los documentos normativos y el cumplimiento de los objetivos del grado.

Las estrategias de aprendizaje son diseñadas conjuntamente con los contenidos, los objetivos y la evaluación del aprendizaje, componentes fundamentales del proceso.

Son las estrategias, las que le van a facilitar el proceso de aprendizaje a los estudiantes, su selección y diseño se hace en función de lograr el aprendizaje, es decir los objetivos previamente establecidos.

Lo más recomendable es utilizar actividades de aprendizaje, en especial aquellas que promuevan en el alumnado el desarrollo de habilidades y destrezas que le faciliten procesar, organizar y comunicar la información que recibe del medio.

La actividad de aprendizaje son las tareas que realizará el alumno. También se les puede definir como la guía que orientará tanto al facilitador como al participante sobre, qué, cómo, cuándo y por qué hacer, de tal manera que junto a las técnicas de aprendizaje, conforma el proceso de aprendizaje.

Con el fin de que estas actividades queden lo más claras posibles y el participante pueda utilizarlas como una guía para su aprendizaje, se le sugiere:

1- Elaborar para cada Unidad de Aprendizaje las diferentes acciones en los siguientes términos:

• ¿Qué hacer para resolver los problemas de aprendizaje?
• ¿Cómo debo hacerlo para resolver los problemas del aprendizaje?

2- Realizar un Cronograma General de Actividades, en el cual se especifique los siguientes elementos, por ejemplo:

• Escuela: Pedro F Armas Reina.
• Grupo: 8vo 2.
• Matrícula: 15. (H: 6 ; V: 9).
• Profesor: Juan Pérez Pérez.
• Fecha de inicio de la estrategia.
• Fecha de culminación.

Autor:

Msc: Carmen Alicia Rodríguez Casanova

Lic: Rafael Beltrán Cuéllar.