Acciones metodológicas para el diseño y la creación de las áreas deportivas rústicas en los centros educacionales. (página 2)

A raíz de la crisis económica de la década del 90 provocada por la caída del campo socialista y el aumento de las presiones por el injusto bloqueo del gobierno de los Estados Unidos contra nuestro país las instalaciones deportivas se vieron afectadas y mermando considerablemente las ya existentes así como no ha habido construcciones nuevas de las mismas por lo que nuestros centros sufrieron serias afectaciones en este sentido y la práctica de la educación física decayó de forma desproporcionada afectando sin duda a nuestra masa estudiantil a todos los niveles.

Al realizar una valoración de la situación se orientó la construcción de áreas deportivas rústicas en todos los centros educacionales para garantizar la continuidad y el cumplimiento de los programas de Educación Física y de deporte participativo, actividad que se fue desarrollando desordenadamente y con muchos errores técnicos que contrario a servir de un medio propicio para el desarrollo del proceso docente – educativo distorsionaba la calidad de la clase y la visión real por parte de los alumnos de un área donde se practicaba determinado deporte.

La situación más crítica se encuentra en los centros de la enseñanza media debido a la alta matrícula de estudiantes que tienen, las escasas instalaciones que poseen, y el poco espacio desocupado que hay dentro del perímetro de los mismos, teniendo en cuenta que la mayoría son ESBU y se encuentran ubicadas en el casco urbano de las ciudades por lo que partimos de la situación problemática ¿Cómo diseñar la construcción de áreas deportivas rústicas dentro del perímetro de los centros y que respondan a las exigencias de las necesidades y la calidad del proceso docente educativo de las clases de Educación Física y el deporte participativo?

Objetivo general de la investigación:

Aplicar acciones metodológicas para el diseño y la creación de las áreas deportivas rústicas en los centros educacionales.

DESARROLLO:

La construcción de las áreas deportivas rústicas, se han proliferado como alternativas viables ante la situación económicas existentes y la escasez de recursos pero no han respondido a los intereses de la asignatura de Educación Física y el Deporte Participativo, pues se había realizado de forma desproporcional, viéndose afectado los programas de la misma; a partir del presente curso escolar esta actividad se vuelve imprescindible por varias razones, primero por la gran cantidad de implementos deportivos que han llegado a nuestros centros como parte de la revitalización y reordenamiento que en el argor deportivo está haciendo la dirección de nuestro país, y por otro lado la práctica del deporte participativo después del horario de clases para que los centros funcionen como palacios de pioneros y los alumnos tengan actividades variadas, Por lo que fue necesario introducirnos en el tema y diseñar una serie de acciones metodológicas para contrarrestar este adverso proceder y poder encaminarnos acertadamente en este sentido.

ACCIONES METODOLOGICAS:

• 1. Las áreas deportivas rústicas si no tienen las dimensiones originales u oficiales, tendrán las medidas reducidas de forma proporcional.

• 2. Las áreas deportivas rústicas estarán marcadas y señalizadas según las reglamentaciones oficiales.

• 3. La creación de las áreas deportivas rústicas no podrán obstaculizar las dimensiones ni el trabajo en las áreas oficiales de los centros.

• 4. Realizar talleres con los profesores de educación física sobre la construcción de instalaciones deportivas rústicas. (a través de conferencias, debates y proyección de videos sobre experiencias de esta actividad en la República Bolivariana de Venezuela.

• 5. Concientizar a los alumnos del cuidado y mantenimiento de estas instalaciones a través de las clases de Educación Física y las actividades de deporte participativo.

En la aplicación de las acciones metodológicas para la construcción de las áreas deportivas rústicas en los centros educacionales de la enseñanza media a partir del mes de septiembre del año 2007 hasta el mes de marzo del año 2008 nos fue necesario redoblar la actividad debido a que coincidió con la asignación para los centros de una gran cantidad de medios deportivos que los alumnos necesitaban utilizar y no contaban con las áreas necesarias para ello.

Se trabajó en 3 secundarias básicas ( ESBU ) donde se crearon 6 áreas deportivas rústicas 2 c/u y se distribuyen de la siguiente forma:

S/B Heriberto Felipe —————– 1 área de Fútbol.

1 área de Bambinton.

S/B Juan Manuel Feijoo. ————– 1 área de Voleibol.

1 área de Fútbol.

S/B José J Sánchez ——————— 1 área de Voleibol.

1 área de Bambinton.

• Lo que nos aportó de forma novedosa fue que los pocos recursos que pudimos reunir en tal sentido los empleamos de forma racional aprovechando cada espacio dentro del perímetro de los centros construyendo áreas deportivas rústicas con la calidad necesaria para que sirvan de medios de enseñanzas y se practiquen actividades deportivas que respondan a las exigencias del proceso docente educativo actual.

• Se crearon distintos espacios dentro del perímetro de los centros donde cada profesor de Educación Física trabaja con un grupo de alumnos de forma independiente y no entorpece el trabajo del otro, además de las clases, en los turnos correspondiente al deporte participativo y en el funcionamiento de la escuela como palacio de pioneros, evitando aglomeraciones de alumnos en una misma área.Para la construcción de las áreas deportivas rusticas se utilizaron materiales desechables u ociosos recuperados en la propia comunidad con ayuda de la familia.

CONCLUSIONES:

• Con la aplicación de estas acciones metodológicas llegamos a las siguientes conclusiones:

• 1. Se mejoró el diseño y la construcción de las áreas deportivas rústicas en estos centros.

• 2. Favoreció considerablemente la calidad de las clases de Educación Física y las prácticas del deporte participativo.

• 3. Se logró aprovechar al máximo la explotación de todos los medios asignados a los centros para la práctica de la Educación Física y el Deporte Participativo.

• 4. Se fortaleció el trabajo de los centros para funcionar como palacios de pioneros.

BIBLIOGRAFÍA:

CSANADI, ARPAD. El Fútbol. 2. ed. Editorial Pueblo y Educación, 1974. It.

GARCÍA ANDREU, FRANCISCO. Cuidado y mantenimiento de implementos deportivos. 1. reimp. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 1983. 106p.

Juegos recreativos. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 1971. L52p.

Manual de Baloncesto. 1. reimp. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 1981. 527p.

Programa de Educación Física de enseñanza media. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. 2004.

ANEXOS:

ENTREVISTA:

• 1. ¿En qué área usted imparte el deporte motivo de estudio de su grado?

• 2. ¿Qué alternativa hay creada en el centro para cuando coincide mas de un grupo de clase en la misma área deportiva?

• 3. ¿Hay espacio suficiente dentro del perímetro del centro para crear instalaciones deportivas rústicas que respondan a las necesidades de los programas de estudio?

• 4. ¿Ha existido alguna coordinación con la dirección y las organizaciones del centro para incrementar el número de áreas deportivas?

¿Existe voluntad por parte de ustedes para diseñar y crear áreas deportivas rústicas dentro de la propia escuela y así fortalecer el movimiento deportivo?

Autor:

Lic. Carlos A. Ares Sánchez

Lic. Hiran Marcelo Compte

Año 50 de La Revolución

Cuba