Proceso Desarrollador: una vez identificada la conducta objetivamente se pasa a dar control de esta. Cuando el maestro ha detectado las fortalezas y las debilidades de su alumno, ahora pasa a tener el arduo trabajo de moldear la conducta de su alumno. Esto se lleva a cabo con un proceso de paciencia y amor hacia su alumno, porque todo maestro en general debe tener en cuenta, que el alumno reflejará lo que el maestro le enseñó.
3.3 El maestro conductista
Los maestros conductistas tienen un gran trabajo en su aula de clases, ya que no solamente se interesan en que el alumno aprenda, sino que buscan la manera de motivarlo a aprender. Día a día los maestros conductistas se actualizan con estímulos para los alumnos que puedan causar un efecto directo a su aprendizaje, con la esperanza de poder moldear esa conducta que perjudica al alumno.
El maestro conductista puede ilustrarse con la imagen de un alfarero, ya que un maestro conductista tiene a cargo las conductas de los alumnos, las cuales son ese barro que está en sus manos y que se irán moldeando de acuerdo a la forma que el maestro les de.
Los maestros que aceptan la perspectiva conductista asumen que el comportamiento de los estudiantes es una respuesta a su ambiente pasado y presente, así que sostienen que todo comportamiento es aprendido. Por tanto, cualquier problema con el comportamiento de un estudiante es visto como el historial de refuerzos que dicho comportamiento ha recibido.
Como para los conductistas el aprendizaje es una manera de modificar el comportamiento, los maestros deben de proveer a los estudiantes con un ambiente adecuado para el refuerzo de las conductas deseadas. Para que de esta manera el estudiante reaccione de manera favorable al estímulo presentado. Las conductas no deseadas de los estudiantes en el aula pueden ser modificadas utilizando los principios básicos de modificación de conducta.
Capítulo 4:
Ventajas y desventajas al aplicar el conductismo en el salón de clases
4.1 Ventajas
En primer lugar la explicación en sí misma es de una utilidad tremenda. El sólo hecho de ayudar al conocimiento del entorno es sumamente práctico, sumamente útil en términos de la codificación mucho más rica y refinada que podemos tener de esta máquina maravillosa llamada mundo y ser humano.
Hacernos ver como el aprendizaje -no tan sólo escolar sino de la vida en general- depende de los efectos de las conductas en el medio.
Estimula o motiva al estudiante hacia su aprendizaje.
Moldea la conducta o la cambia cuando ésta es una conducta indeseada la sustituye por una deseada a través de cierto refuerzos aplicados al alumno.
El alumno se siente en confianza en el salón de clases, ya que el profesor le da la importancia.
Modifica el comportamiento dando oportunidad de un esfuerzo.
4.2 Desventajas
El conductismo fue incapaz de explicar ciertas conductas sociales. Por ejemplo, los niños no imitan todas las conductas que han sido reforzadas, es más, ellos pueden desarrollar nuevos patrones de conducta días o semanas después de su observación sin que estas hubieran recibido ningún refuerzo.
Debido a esto varios investigadores han considerado que el conductismo presenta varias desventajas, que a continuación nombraré:
El intento de predecir, controlar la conducta de forma empírica y experimental.
La enseñanza se plantea como un programa de contingencias de refuerzos que modifiquen la conducta del alumno.
Condiciona al alumno a realizar actividades previamente definidas.
Es un paradigma que aun sigue presente en la enseñanza aprendizaje.
Muchas veces se prepara al alumno para un mundo inexistente, ya que en la vida real se da cuenta que sus comportamientos negativos simplemente son ignorados.
Algunas veces no es muy bueno que un alumno actúe solo esperando recibir algo a cambio, porque esto daña su aprendizaje, ya que después pensará que todos deben darle algo a cambio de su buena conducta.
4.3 Críticas al conductismo
Muchos críticos afirman que el conductismo lo que hace es que sobre simplifica la conducta humana, en este caso al conducta del alumno y que ve al hombre como una automatización en vez de una criatura con propósito y voluntad. Lo que piensan es que el maestro decide por él y lo hace cambiar aún contra de su propia voluntad y de forma inconsciente.
Pero, a pesar de la opinión de estos críticos, el conductismo ha tenido gran impacto en la psicología a lo largo de la historia. Ha impulsado la experimentación científica y el uso de procedimientos estadísticos. Como resultado de su aplicación se ha obtenido su más importante triunfo el cual es que ha logrado cambiar el propósito principal de la psicología hacia la solución de verdaderas problemáticas relacionadas con la conducta humana.
A considerar y estar conscientes de que el aprendizaje es una forma de modificación de conducta, los procedimientos de modificación de conducta desarrollados por los conductistas han probado ser de gran utilidad para muchos maestros y escuelas durante las últimas generaciones.
Aunque estos críticos se encuentren en desacuerdo con gran parte de la influencia del conductismo en la educación, por la forma de ver a los estudiantes como individuos vacíos que adquieren conductas y que las que no son deseadas pueden ser reemplazadas o eliminadas, deben admitir la gran influencia del conductismo en la educación tradicional y la gran influencia que seguirá manteniendo sobre esta.
El conductismo puede ser muy criticado por muchos estudiosos, sin embargo, hoy en día podemos ver que su uso es continuado y si esto sucede es porque su impacto como ya mencioné, es muy fuerte. El impacto del conductismo sigue estando presente desde sus inicios hasta nuestros días y al reconocer ese hecho ya quiere decir que el conductismo en sí mismo para muchos sigue siendo importante.
4.4 Aspectos a considerar al momento de aplicar el conductismo
Cómo último, quiero dejar en claro ciertos aspectos de manera breve acerca del conductismo para que el maestro tenga en mente:
Cada teoría tiene sus ventajas, pero también presentan en ciertos aspectos sus desventajas, por lo tanto la decisión de utilizar o desechar el uso del conductismo está en manos del maestro. Lo que quiero dar a entender es que hasta hoy ninguna teoría es perfecta en su totalidad, entonces el utilizar una teoría se decide por el maestro.
El conductismo es una herramienta más de trabajo que se puede aplicar al salón de clases, pero como todo, siempre van a haber varias herramientas de trabajo y el maestro sabrá si utilizarlas ya que el maestro debe observar con cual herramienta se identifica y cual le da los resultados que espera. El maestro es libre de decidirse por una teoría que mejor le parezca.
Aunque existan muchas desventajas del conductismo, debemos tener en cuenta que no solamente hay que tomar lo malo sino que hay que aprender a balancear tanto lo bueno como lo malo, en este caso las ventajas con las desventajas. El maestro debe aprender a detectar cuáles técnicas le darán buenos resultados y si acaso se encuentra con algunas que en lugar de eliminar una conducta indeseada la sigue promoviendo, entonces él debe buscar otra técnica que le otorgue los resultados de una conducta deseada.
Autor:
Dénis Sg
[1] Sidney W. Nijou; Emilio Ribes Iñesta, Modificación de Conducta, México, Trillas, 1978, 1ª Edición, pp. 6-10; 81-92.
[2] José E. Fernández, Principales corrientes en el campo de la Psicología, Dirección URL: http://edudist.uv.mx/eminus/cursos/DZJLSU/DZJLSUZ79/DZJLSUZ79K01/Conductismo.htm [consulta: 5 de noviembre de 2010]
[3] Ibíd., p. 5
[4] Ibíd. p. 5
[5] Ibíd. p. 5
[6] Paulo Speller, Análisis de la conducta, México, Trillas, 1978, 1ª Edición, pp. 1-10; 33-37.
[7] Martín Sundell; Sandra Sundell, Modificación de Conducta Humana, México, 1981, Limusa 1ª Edición, pp. 1-30.
[8] Ibíd. p. 20
[9] Ibíd. p. 20
[10] *J.E Walker; T.M. Shea, Manejo Conductual: Un enfoque práctico para educadores, México, El Manual Moderno, 2002, 2ª Edición, pp. 15-33; 40-45.
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