Dos pilares fundamentales para el cambio en la gestión de las entidades deportivas y de educación Fisica
No todos los seres humanos tienen que ser deportistas, pero todos tienen el derecho a vivir con cuerpos saludables y eficaces a sus deseos y necesidades de movimientos durante muchos años en sus vidas. Esta es una tarea que nos corresponde a los especialistas del ejercicio físico realizar y que comienza su proceso de enseñanzas en los niños desde muy temprana edad.
Hoy el problema del envejecimiento acelerado de la población laboral golpea los cimientos de las economías de todas las administraciones de la unión y del mundo entero. Nos está preocupando quién nos paga la pensión.
Los gastos de la administración en materia de deporte y educación física son cada año más elevados, sin embargo los valores de eficacia y efectividad de las entidades que gestionan no indican resultados positivos del todo.
La estrategia de la reunión de Lisboa, en febrero del 2002, señaló en aquella oportunidad dos grandes desafíos para la consecución de los objetivos, de su plan de colaboración y trabajo para el desarrollo de Europa.
– nivel nacional: Incrementar la contribución de los sistemas de FP, de las instituciones y de las empresas.
– nivel europeo: Desarrollar la transparencia, la calidad y la confianza mutua para favorecer un verdadero mercado europeo de trabajo.
En seguimiento de las conclusiones del Consejo de Educación del 15 de noviembre de 2004, los Ministros responsables de la formación profesional de 32 países europeos, los agentes sociales europeos y la Comisión han sellado su acuerdo en el comunicado de Maastricht del 14 de diciembre de 2004 para otorgar una fuerte prioridad al "desarrollo y a la puesta en práctica de un sistema europeo de transferencia de puntos de crédito para la educación y la formación profesionales (ECVET) a fin de permitir a las personas en formación construir su itinerario de aprendizaje/formación a partir de sus logros cuando pasan de un sistema de formación a otro".
¿Qué es ECVET?
ECVET es a la vez:
– un dispositivo práctico y concreto destinado a facilitar la transferencia y la capitalización de los resultados de aprendizaje de una persona que pasa de un contexto de aprendizaje a otro y/o de un sistema de cualificaciones a otro;
– un enfoque que permite describir metódicamente una cualificación en términos de unidades de resultados de aprendizajes transferibles y acumulables (conocimientos/saberes, destrezas/aptitudes y competencias), a los que se asocian puntos de crédito.
¿Que sería el ECVET si tuviera dentro de su concepto y práctica el IVEF?
ECVET seria a su vez:
-. Un dispositivo de comunicación común entre todos los paises asociados a la unión y fuera de ella en materia de calidad del fisico y nivel de cultura de los estudiantes de todos los niveles de la unión.
ECVET propone:
un marco metodológico, convenciones y principios comunes para favorecer el diálogo entre los proveedores
instrumentos para desarrollar los consorcios entre los actores implicados (autoridades competentes, proveedores …)
ECVET :
Se inscribe dentro de las iniciativas adoptadas a nivel europeo, tales como la introducción prevista del Marco Europeo de las Cualificaciones (EQF) uno de cuyos objetos es mejorar la transparencia de las ualificaciones;
– propone un planteamiento común para la descripción de las cualificaciones a fin de facilitar su comprensión de un sistema a otro así como para la descripción de los procedimientos de validación de los resultados de aprendizaje.
El número de niños europeos que sufren obesidad o sobrepeso aumenta cada año en más de 400.000, que se suman a los catorce millones de ciudadanos de la Unión Europea con sobrepeso, entre los que se encuentran al menos tres millones de niños obesos.
En los veintisiete Estados miembros, uno de cada cuatro menores padece sobrepeso; su causa principal no es tanto una dieta rica en calorías como la falta de actividad física.
Los niños no comen más, sino que se mueven menos.
Según el informe, uno de los principales problemas es el contenido de los programas de educación física de los colegios, que resulta poco atractivo para los niños y en ocasiones es demasiado competitivo. Además, el texto alerta de la progresiva marginación del deporte en las escuelas, de la falta de coordinación entre lo que se hace en el colegio y la actividad extraescolar o de la escasa financiación del equipamiento deportivo.
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