Programa de juegos de habilidades deportivo recreativas para el rescate de la tradición del Futbolito

Resumen

En este trabajo se aborda lo referido a la importancia de los juegos de habilidades para rescatar el Futbolito en la cultura de esta comunidad, como base de las tradiciones y expresión clara de las civilizaciones en sus diferentes estadios de desarrollo, producto a que los mismos no han sido valorados, debido al poco desarrollo alcanzado por esta, en los últimos tiempos, favoreciendo otra serie de prácticas que se les considera como actividades menores. El desarrollo cultural llegado a las zonas rurales ha propiciado que el niño se pase la mayor parte del tiempo en la escuela, insertado en los planes de estudio integrales, por lo que prefieren ocupar su tiempo libre en juegos computarizados y actividades planificadas por la escuela. Se considera que esta modalidad ayudaría a resolver, el empleo del tiempo libre en actividades físicas en las comunidades rurales y al mismo tiempo frenaría el éxodo, aparejado a esto, la implementación de los nuevos programas de la revolución.

El trabajo se realiza en la comunidad Los Pinos del municipio de San Cristóbal, se utiliza el método de observación – investigación–acción, para llegar a lo que fue un día pasión en esta comunidad, EL FÚTBOL.

Introducción

Hay actividades que el hombre realizaba y realiza como medio de trabajo y sustento en el medio rural y que con el transcurrir del tiempo se han trasformado por las variaciones socio culturales del entorno, las que han evolucionado, como juegos, deportes populares y tradicionales, siendo el desarrollo cultural, económico y social el que ha propiciado el abandono de estos.Numerosos teóricos y estudiosos de la educación física (Vigostki, Pedro Fulleda Bandera, Roberto J. García Antolín, María Elena García Monte, Aldo Pérez Sánchez) han señalado la importancia que el juego tiene en todas las etapas de la vida del hombre. Psicólogos, pedagogos y profesionales de la actividad física han analizado de qué forma evolucionan las necesidades lúdicas a lo largo de la vida del ser humano.

Cuando se atiende a la actividad verdaderamente del juego deportivo infantil, cuyo objetivo no es otro que la recreación, la formación, la satisfacción y el disfrute de la actividad misma, se está acercando al quehacer cotidiano, la tarea, la actitud, la responsabilidad, el deseo, la visión real del mundo preparatorio del niño, en otras palabras abarcando el contexto espacio- temporal y social de interacción permanente del niño, ese mundo que le permite desarrollar la unidad en un todo.

Uno de los resultados más significativos es la afirmación del hecho que lleva a considerar el juego en el niño y para el niño, centrado en su interés y en su desarrollo, pero sobre todo, centrado en las reales aspiraciones motrices del alumno y la motivación del entrenador a sus niños.

En conclusión el juego deportivo infantil se debe considerar como un todo donde se dinamizan procesos sociales, afectivos, motores y cognoscitivos, donde se determinen programas que interpreten la interestructuración como su método global y desarrollar lo bio- psico- social como su enfoque y contenido.

Londoño considera que los juegos "son actividades lúdicas surgidas de la vivencia tradicional y condicionada por la situación social, económica, cultural, histórica y geográfica; hacen parte de una realidad específica y concreta, correspondiente a un momento histórico determinado; en esto tendríamos que decir como Oscar Vahos que cada cultura posee un sistema lúdico, compuesto por el conjunto de juegos, juguetes y tradiciones lúdicas que surgen de la realidad de esa cultura"

La vida de los niños tiende a ser en el mundo cada vez más sedentaria y menos activa desde el punto de vista físico. Esto favorece la aparición de rasgos de obesidad y debilidad corporal. Los juegos que se han realizado siempre son completos desde cualquier punto de vista, aportan múltiples beneficios al niño, pues en su mayoría implican el movimiento corporal y el establecimiento de relaciones espaciales, le son inherentes el andar, correr, saltar, movimientos de fuerza física e intelectuales y habilidades motoras.

Un aspecto significativo con relación a estos importantes juegos es la facilidad de su realización, pues no requieren de condiciones especiales.

Recordamos los criterios de la importante pedagoga española María de Borja Solé, cuando en el II Simposio Internacional El Juego y el Niño expresó que nosotros no debíamos abandonar la cultura lúdica tradicional que teníamos, al tiempo que se lamentaba de la realidad de su país en este sentido, caracterizada por la avalancha de juegos computarizados, con un marcado y casi único interés comercial, juegos que aislaban a los niños y los enclaustraba en los rincones de sus casas, según sus consideraciones. Ella convocaba a los educadores cubanos a no perder la plataforma de juegos tradicionales que conformaban la cultura lúdica general, donde el patio de la escuela era un gran recinto, a través de cual se llama a la socialización y al intercambio.

La autenticidad del fútbol como juego, la identidad, nuestra idiosincrasia como lugar de confluencia de nuestras raíces Tainas, de las culturas de los continentes europeo, africano y americano que configuran nuestro patrimonio, sé está perdiendo.