26. Plantón, José Miguel. (2005). La necesidad del ajedrez. Encontrado en: http://www.linex.org/ 26 de septiembre de 2005. Solicitado: el 23 nov 2007.
27. Proceso Docente Educativo. (2007). Encontrado en: http://upsp5.blogspot.com/feds/posts/default. lunes 30 de julio de 2007, Solicitado: 23 noviembre de 2007.
28. Rubio Vargas (2000). Estrategia Didáctica del Colectivo de Año Para La Formación Y Desarrollo del Sistema de Habilidades de Estudio en la Carrera de Licenciatura en Educación Primaria. Tesis presentada en opción al Título Académico de Master en "Ciencias de la Educación". Pinar del Río, Centro de Estudios de Didáctica de la Educación Superior Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca".
29. Russek, Guil, Maestro internacional. (SA). Sistema de capacitación y certificación para entrenadores deportivos. Modelo Curricular 5 niveles. Área teórica-práctica. Manual para el entrenador. Ajedrez. Nivel 1. Soporte digital. FTP.
30. Silvestre Oramas, Margarita. (2000). Concepción didáctica del Proceso de Enseñanza Aprendizaje. En: Silvestre Oramas, M. y José Zilberstein Toruncha. Enseñanza y aprendizaje desarrollador. Ciudad de La Habana, Ediciones CEIDE Investigadores del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas de Cuba, págs. 37-. Soporte digital.
31. Silvestre Oramas, Margarita. (2000). Concepción didáctica del Proceso de Enseñanza Aprendizaje. En: Silvestre Oramas, M. y José Zilberstein Toruncha. Enseñanza y aprendizaje desarrollador. Ciudad de La Habana, Ediciones CEIDE Investigadores del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas de Cuba, págs. 37-41. Soporte digital.
32. Silvestre Oramas, M. y J Zilberstein Toruncha. (2000) ¿Cómo hacer más eficiente el aprendizaje? Investigadores del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas de Cuba (ICCP).
33. Velázquez Rojas, Eulalio. (SA). La actividad docente durante el proceso de enseñanza aprendizaje Soporte digital.
Anexos
Anexo 1. Guía de las observaciones a clases de Ajedrez en cuarto grado de la escuela primaria "Antonio Maceo" del municipio Pinar del Río.
Objetivo: Determinar las dificultades que existen en la determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego los estudiantes de quinto grado de la escuela primaria "Vladimir Ilich Lenin" del municipio Pinar del Río en el momento que se ejecuta la investigación.
Parámetros
1. Se efectúan ejercicios para medir los factores constantes para la determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego.
2. Se efectúan ejercicios para medir los factores variables para la determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego.
3. Se efectúan ejercicios para medir la valoración dinámica para la determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego.
4. Grado de efectividad para la determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego por los estudiantes.
Anexo 2. Clave de las observaciones a clases de Ajedrez en cuarto grado de la escuela primaria "Antonio Maceo" del municipio Pinar del Río.
1. Bien: Si se efectúan 5 o más ejercicios para medir los factores constantes para la determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego.
Regular: Si se efectúan 3 o 4 ejercicios para medir los factores constantes para la determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego.
Mal: Si se efectúan 2 o menos ejercicios para medir los factores constantes para la determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego.
2. Bien: Si se efectúan 5 o más ejercicios para medir los factores variables para la determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego.
Regular: Si se efectúan 3 o 4 ejercicios para medir los factores variables para la determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego.
Mal: Si se efectúan 2 o menos ejercicios para medir los factores variables para la determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego.
3. Bien: Si se efectúan 5 o más ejercicios para medir la valoración dinámica para la determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez el medio juego.
Regular: Si se efectúan 3 o 4 ejercicios para medir la valoración dinámica para la determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego.
Mal: Si se efectúan 2 o menos ejercicios para medir la valoración dinámica para la determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego .
4. Bien: Si el 90-100% de los estudiantes logran la determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego correctamente.
Regular: Si el 85-89% de los estudiantes de los estudiantes logran la determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego correctamente.
Mal: Si el 84% de los estudiantes o menos logran la determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego correctamente.
Anexo 3. Clave general de las observaciones a la clase de Ajedrez en quinto grado de la escuela primaria "Vladimir Ilich Lenin" del municipio Pinar del Río.
Bien
Si todos los parámetros están evaluados de bien.
Regular
Si todos los parámetros están evaluados de regular.
Si los parámetros están evaluados entre bien y regular.
Mal
Si existe un (1) parámetro evaluado de mal y el resto entre bien y regular.
Codificación
Bien = 3 puntos
Regular = 2 puntos
Mal = 1 punto
Anexo 4. Resultado de las observaciones a la clase de Ajedrez en cuarto grado de la escuela primaria "Antonio Maceo" del municipio Pinar del Río.
Parámetros | Obs. 1 | Obs. 2 | |||||||||
| 1 | 1 | |||||||||
| 1 | 1 | |||||||||
| 1 | 1 | |||||||||
| 1 | 1 | |||||||||
Evaluación general | 1 | 1 | |||||||||
Anexo 5. Guía de análisis documental
Objetivo: Analizar la información documental sobre la determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego en los estudiantes de quinto grado, se realizaron diferentes lecturas a documentos con la siguiente guía de análisis.
1. Programa de Enseñanza de Ajedrez para quinto grado.
2. Indicaciones metodológicas.
3. Sistema de objetivos.
4. Sistema de conocimientos.
5. Sistema de habilidades
6. Definición de conceptos y ejercicios por temáticas.
7. Bibliografía propuesta para la enseñanza del Ajedrez en el grado.
Anexo 6. Encuesta a los estudiantes de cuarto grado de la escuela primaria "Antonio Maceo" del municipio Pinar del Río.
Objetivo: Decretar las dificultades que tienen en la determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego los estudiantes de cuarto grado de la escuela primaria "Antonio Maceo" del municipio Pinar del Río en el momento que se ejecuta la investigación.
Por favor, necesitamos de usted colaboración y respuestas lo más verídicas posibles.
1. ¿Cuántos factores constantes utiliza planificadamente para la determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego? 4 o menos __, de 5 a 8 __, de 9 a 12 __, no se __.
2. ¿Cuántos factores variables utiliza planificadamente para la determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego? 2 o menos __, de 3 a 4 __, 5 __, no se __.
3. ¿Realiza la valoración dinámica para la determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego? Si __, no __, no se __.
4. ¿Determina planificadamente el valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego? Si __, no __.
5. El grado de efectividad para la determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego por usted es: Bueno __, regular __, malo __.
Anexo 7. Resultado de la encuesta a los estudiantes de quinto grado de la escuela primaria "Vladimir Ilich Lenin del municipio Pinar del Río.
Anexo 7. Entrevista a los profesores de Ajedrez de la escuela primaria "Vladimir Ilich Lenin" del municipio Pinar del Río.
Objetivo: Comprobar las dificultades existentes en la determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego en los estudiantes de quinto grado en el momento que se ejecuta la investigación.
Por favor, necesitamos de usted colaboración y respuestas lo más verídicas posibles.
1. Explique el grado de efectividad para la determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego en las partidas de Ajedrez de los estudiantes, teniendo en cuenta si es planificado su uso.
Anexo 8. Prueba de conocimientos a los estudiantes de quinto grado de la escuela primaria "Vladimir Ilich Lenin" del municipio Pinar del Río.
Objetivo: Comprobar las dificultades existentes en la determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego en los estudiantes de quinto grado en el momento que se ejecuta la investigación.
Anexo 9. Clave de la prueba de conocimientos a los estudiantes de quinto grado de la escuela primaria "Vladimir Ilich Lenin" del municipio Pinar del Río.
Bien: Si responde correctamente entre cuatro a cinco incisos.
Regular: Si responde correctamente tres incisos.
Mal: Si responde correctamente dos incisos o menos.
Anexo 10. Clave general de la prueba de conocimientos a los estudiantes de quinto grado de la escuela primaria "Vladimir Ilich Lenin" del municipio Pinar del Río.
Bien: Si responde correctamente entre cuatro a cinco ejercicios.
Regular: Si responde correctamente tres ejercicios.
Mal: Si responde correctamente dos ejercicios o menos.
Anexo 11. Resultados de la prueba de conocimientos a los estudiantes de séptimo grado de la ESBU "Combate de Bacunagua" del municipio Pinar del Río.
Anexo 12. Programa de enseñanza de Ajedrez para octavo grado
INSTITUTO SUPERIOR LATINOAMERICANO DE AJEDREZ – ISLA Calle 21 # 855 entre 4 y 6 Vedado, Ciudad Habana, Cuba. Comunicaciones: 8326082 / 8334763 / e-mail [email protected]
Programa del curso de Ajedrez nivel primario.
Curso 2010-2011
Autor:
José Armando Pérez Machuat
Tutora: MSc. Marisel Piñeiro Gómez
Maestra Nacional de Ajedrez
Universidad de las Ciencias de la Cultura Física y el Deporte "Manuel Fajardo"
FCF "Nancy Uranga Romagoza"
Trabajo de Diploma para optar por el título de Licenciado en Cultura Física
Pinar del Río
2011-2012
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