Desarrollar habilidades para el procesamiento y comprensión de la lectura, así como destrezas para el reconocimiento, planificación y construcción de textos escritos que sirvan como herramientas tanto para la formación personal como académica del estudiante.
Contenidos: La lecto escritura
La lectura.
La Lectura como proceso.
Tipos de lectura.
Pasos para una lectura eficaz.
Dar a conocer los objetivos a alcanzar en la unidad curricular, específicamente del contenido a ejecutar, a través del desarrollo de destrezas en dos habilidades comunicativas como lo son: leer y escribir; tomando en cuenta al estudiante como ser humano y como individuo interactuante de un mundo globalizado, que requiere del manejo adecuado de su idioma, avance y ejecución de sus habilidades comunicativas.
Las siguientes actividades a realizar en el contenido son:
Describir la lectura como un proceso cognoscitivo, en el que se desarrollan habilidades, orientadas a través de actividades sistemáticas, reconocer diferentes tipos de texto según el discurso, para la construcción de lo mismos, ejercitar técnicas para la escritura de resúmenes y paráfrasis al igual que identificar los principales errores gramaticales más frecuentes en textos académicos para el empleo de técnicas de corrección y estilo.
En forma individual trabajaran con formato que se les entregará donde anotaran sus fortalezas y posibles debilidades acerca de la construcción textual, pidiéndoles sean lo mas sinceros posible (se le dará 5 minutos para realizarlo) al final se pedirán comentarios sobre el ejercicio. Asimismo se pedirá que en pareja comenten acerca de las debilidades o fortalezas que pudieran tener al construir textos. Concluido el tiempo se les preguntara:
¿A que se deben las debilidades?
¿Que espera aprender?
¿Cual consideras son tus fortalezas a la hora de leer y expresar lo leído? (ambas preguntas se discutirán en grupo) Y de la misma forma se le preguntara: ¿Cómo se han sentido en cuanto a su rendimiento académico?, ¿hay algo que desearían mejorar o lograr? Y ¿que requieren para lograrlo?
Se les pedirá expresar sus comentarios en forma voluntaria.
Trabajaran de forma individual para que enlisten en una hoja, ¿cuales consideran que son los problemas que presentan a la hora de construir textos?
Se solicitara para la próxima clase traer material (investigar) acerca de los tipos de lectura, al igual que traer lectura de su preferencia.
Los estudiantes formaran grupos de tres, para que realicen un análisis con el material impreso que se le hará entrega y lo que investigaron, realizar una discusión grupal acerca del contenido a ejecutar (tipos de lectura), con la intensión de provocar un intercambio de ideas, opiniones y análisis de forma verbal entre los estudiantes sobre cada uno de los aspectos que abarca el tema, así como la presentación de conclusiones al respecto, y así desarrollar en los estudiantes una actitud responsable individual y colectiva, con participación activa de cada uno de los integrantes y la interacción de los diferentes grupos, permitiendo un intercambio amplio de idea para el dominio del tema. La docente con la participación de los estudiantes elabora en la pizarra un mapa conceptual del planteamiento del problema, refuerza los aspectos importantes, aclara dudas y retroalimenta.
Formaran grupo de tres estudiantes en el cual uno de los estudiantes de cada grupo realizaran lecturas, definiendo que tipo de lectura realizo.
Construirán textos haciendo resumen de lo leído por sus compañeros.
Los estudiantes realizaran seminario exponiendo los contenidos vistos y las técnicas que utilizaran para una mejor lectura y construcción de textos escritos.
Formas de enseñanza:
Clase práctica- participativa.
Seminario
Taller interactivo.
Forma de Evaluación: Se evalúa la participación en el trabajo grupal. Se resalta la importancia de la labor de los grupos, utilizando la autoevaluación y coevaluaión.
Elaboración conjunta
Trabajo independiente
Estudio independiente e investigativo
Discusión en grupos pequeños a través de la técnica de la rejilla (técnica de trabajo en grupos para el análisis y filtrado de información), Técnica de mapa conceptual al finalizar la actividad.
Medios impresos (Programa de curso, Guía de estudio, materiales de apoyo, textos y otros) pizarra, marcadores y borrador.
Los medios a emplear el material impreso ya que le facilitará a los grupos sobre el tema preparado por la docente; proporcionando a los estudiante herramientas de aprendizajes, al igual que estimular el interés y motivación de los mismo, se utilizara la pizarra, marcadores y borrador para reforzar lo ante dicho.
Los métodos a utilizar en mi clase planificada fueron seleccionados por que ellos conducen a un aprendizaje significativo. El trabajo independiente con sus modalidades, revisión bibliográfica, auto preparación, solución de problemas, tiene como objetivo que el estudiante adquiera habilidades, hábitos y búsqueda de información, entre otras cosas. La elaboración conjunta ayudan a que los estudiantes construyan su propio aprendizaje a través del trabajo grupal y discusión de los temas seleccionados, la discusión grupal es una vía para que los estudiantes den sus diferentes opiniones, respetando la de los de más.
Las Formas a utilizar como el taller interactivo viabiliza la conducción del tema con mayor significado y se motiva a los estudiantes a participar y contribuye al desarrollo de habilidades para la solución integral de problemas en grupo, para el grupo y con la ayuda del grupo, donde prevalezcan las relaciones interdisciplinarias
Como seminario al fin, el estudiante desarrolla su habilidad de expresión oral, mediante la explicación e interpretación de los contenidos; permitiendo además consolidar, ampliar, profundizar, integrar y generalizar los contenidos orientados y así lograr el objetivo propuesto de la unidad curricular.
Autor:
Yanet Bermúdez
?Unidad curricular: Lenguaje y Comunicación
Carrera: PNFE (Programa Nacional de Formación de Educadores) de la UBV (Universidad Bolivariana de Venezuela)
UNIVERSIDAD DE PINAR DEL RÍO
HERMANOS SAIZ MONTES DE OCA
CENTRO DE ESTUDIOS DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
CURSO: Enseñar a Aprender
Tarea docente
Dra. Tania Yakelyn Cala Peguero
Barinas, Noviembre de 2014