Acciones metodológicas: Saque por abajo y recepción al saque (Voleibol niños)

Resumen

El proceso de enseñanza y aprendizaje en la Educación Física es de vital importancia, sin embargo en la actualidad la carencia de un conjunto de acciones metodológicas para mejorar las habilidades específicas saque por abajo y recepción al saque en el Voleibol de Sala, al impartirse en el segundo ciclo de la enseñanza primaria, por ello el autor se ha propuesto: Elaborar acciones metodológicas para desarrollar las habilidades específicas: El Saque por abajo y La Recepción al Saque en Voleibol de Sala en los niños y niñas del 6to grado de la "Escuela Bolivariana Ciruelo Bajo", a los cuales se la aplicaron técnicas y métodos investigativos entre los que se encuentran: la medición, encuesta, entrevista, observación, análisis documental y criterio de especialistas, lo que posibilitó obtener los resultados de dicha investigación, pudiendo arribar a conclusiones significativas para la misma y como elemento novedoso aporta la elaboración de un conjunto de acciones metodológicas, que permiten mejorar las habilidades específicas: El Saque por abajo y La Recepción al Saque en voleibol de Sala en los niños y niñas del 6to grado de la escuela antes mencionadas.

Palabras Claves: Acciones Metodológicas, Habilidades Específicas, Saque por abajo, Recepción.

Introducción

La Educación Física es un proceso pedagógico que conserva una relación de compatibilidad directa con la didáctica, y constituye un medio importante en la formación de la personalidad del ser humano que tiende al desarrollo integral del mismo mediante actividades físicas sistemáticamente planificadas, coadyuvando al desarrollo de contenidos, que favorecen a la formación de rasgos positivos.

El voleibol como deporte unidad de estudio de la Educación Física posee una gran importancia pues por sus características es considerado el deporte de los súper reflejos, sus objetivos están dirigidos fundamentalmente al desarrollo de las habilidades deportivas que tienen su base en las motrices básicas y motrices deportivas. El voleibol contribuye al fortalecimiento físico y mental, a la salud de escolares, jóvenes y adultos ya que ponen en funcionamiento casi la totalidad de los planos musculares del practicante.

Lo expresado se contacta justamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje del voleibol, donde los niños y niñas en la práctica del deporte presentan insuficiencias encaminadas a lograr un aprendizaje desarrollador en los mismos, limitándose al desarrollo de habilidades específicas de las diferentes posiciones sin tener en cuenta sus criterios, sugerencias y creatividad en un momento determinado, lo que trae consigo que los niños y niñas adquieran las habilidades específicas de forma reproductiva, influyendo posteriormente en su desempeño protagónico en grados posteriores o en el entrenamiento deportivo, cuando pasan a categoría superiores.

La presente investigación se sustenta en la experiencia docente del investigador, vinculado a las clases de Educación Física el proceso de enseñanza del voleibol en la Escuela Bolivariana Ciruelo Bajo ubicado en el Km 37 vía a El Moján Parroquia San Rafael del Municipio Mara, Estado Zulia, Venezuela con más de seis años insertado de manera directa a la misma, donde se pudo constatar a través de la observación de los juegos de voleibol, insuficiencias en las habilidades específicas: El saque por abajo y la recepción, por lo que lleva al investigador al estudio del mismo.

Tomando en consideración lo expuesto se observó en la Escuela Bolivariana Ciruelo Bajo en los alumnos del 6to grado, con niños con las siguientes caracterización con edades entre 12 y 14 años con dificultades en las habilidades específicas: el saque por abajo y la recepción al saque, en el voleibol y el poco tiempo en las clases de Educación Física para el desarrollo de las mismas, razón por la cual se hace necesario proponer acciones metodológicas para desarrollar estas habilidades específicas. Es importante entonces, considerar el desarrollo de las habilidades específicas del voleibol para facilitar el quehacer educativo de niños y niñas, y mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje mediante la aplicación de acciones metodológicas

Por otra parte, en visitas realizadas a diferentes sesiones de clases, los profesores para la enseñanza de las diferentes técnicas utilizan generalmente el mismo sistema de medios que emplean los niños y niñas de otras edades, para el desarrollo de sus habilidades, cuando se utiliza el juego como método de enseñanza, se acentúa la tarea de la adquisición de la habilidad, perdiéndose por parte de los niños y niñas la motivación por jugar.

Durante las actividades docentes del voleibol en la escuela los niños y niñas no se sienten motivados por este deporte, existe una tendencia al rechazo a la práctica, agregándose que las actividades son monótonas y que se fatigan mucho en la práctica.

Lo expresado hasta aquí no minimiza la plataforma teórica y práctica establecida para la enseñanza-aprendizaje del voleibol, el investigador considera que existe un modelo pertinente que se ha usado a lo largo de los años, lográndose su efectividad con la formación de innumerables atletas de talla mundial, por su resultados deportivos, es decir, que existe un modelo actual que se comparte. No obstante, se considera que debe profundizarse en el trabajo con los niños y niñas, en el sentido de respetar sus expectativas, aprovecharlas además, para ponerlas en función de un proceso formativo objetivo, contextualizado en sus posibilidades e intereses, pero, justamente, cuál mejor solución que la introducción de vías que permitan mejorar las habilidades con una formación integral.

Las mayores insuficiencias en este aspecto estuvieron referidas a:

El tiempo de atención en la clase de Educación Física como factor determinante en el desarrollo de las habilidades específicas del voleibol y las condiciones en que se desarrollan, estas, actualmente no favorecen la formación de estas habilidades, se detecta,

• Bajo nivel de desarrollo de las habilidades específicas.

• Imposibilidad de la formación correcta de hábitos dada las deficiencias detectadas en la habilidad, que se corresponden con un nivel grueso de desarrollo.

• Falta de tiempo o frecuencias de trabajo para la atención a los niños y niñas para desarrollar las habilidades específicas en el voleibol.

Las dificultades anteriores conducen a determinar la siguiente: Situación Problémica:

"Las insuficiencias en la ejecución de las habilidades específicas Saque por abajo y Recepción al saque en el Voleibol imposibilitan lograr un desarrollo de las habilidades específicas en los niños y niñas del 6to grado, de la Escuela Bolivariana Ciruelo Bajo".

Teniendo en cuenta la Situación Problémica anterior y en aras de desarrollar las habilidades específicas de los niños y niñas se hace necesario declarar el siguiente: Problema Científico: ¿Cómo contribuir al desarrollo de las habilidades específicas, Saque por abajo y Recepción al saque en el Voleibol de Sala en niños y niñas del 6to grado de la "Escuela Bolivariana Ciruelo Bajo"?, en correspondencia con el problema científico planteado se seleccionó como: Objeto de Estudio: El proceso de enseñanza aprendizaje de la Educación Física y como Campo de acción: Las habilidades específicas, Saque por abajo y Recepción al Saque en el Voleibol de Sala en niños y niñas del 6to grado de la "Escuela Bolivariana Ciruelo Bajo. Para actuar sobre el objeto y resolver el problema, se propone como: Objetivo de Investigación: Elaborar acciones metodológicas para desarrollar las habilidades específicas: El Saque por abajo y La Recepción al Saque en voleibol de Sala en los niños y niñas del 6to grado de la "Escuela Bolivariana Ciruelo Bajo".

Para guiar el proceso investigativo se determinaron las siguientes Preguntas Científicas:

• ¿Cuáles son los fundamentos teóricos-metodológicos que sustentan el desarrollo de las habilidades específicas el Saque por abajo y la Recepción al Saque en el Voleibol de Sala, en los niños y niñas del 6to grado de la "Escuela Bolivariana Ciruelo Bajo"?

• ¿Cuál es el estado actual del nivel de desarrollo de las habilidades específicas, el Saque por abajo y la recepción al Saque en Voleibol de Sala, en niños y niñas del 6to grado de la "Escuela Bolivariana Ciruelo Bajo"?

• ¿Cómo integrar acciones metodológicas para desarrollar las habilidades específicas, el Saque por abajo y la Recepción al saque en el Voleibol de Sala, en los niños y niñas del 6to grado de la "Escuela Bolivariana Ciruelo Bajo"?

Se constituyeron como Tareas de Investigación:

• 1. Fundamentación teórica-metodológica que sustentan el desarrollo de las habilidades específicas El Saque por abajo y la Recepción al Saque en el Voleibol de Sala en los niños y niñas del 6to grado de la "Escuela Bolivariana Ciruelo Bajo"

• 2. Diagnóstico del estado actual del nivel de desarrollo de las habilidades específicas, el Saque por abajo y la Recepción al Saque en el Voleibol de Sala, en los niños y niñas del 6to grado de la "Escuela Bolivariana Ciruelo Bajo.

• 3. Estructurar acciones metodológicas para el desarrollo de habilidades específicas el Saque por abajo y la recepción al saque en el Voleibol de Sala, en los niños y niñas del 6to grado de la Escuela Bolivariana Ciruelo Bajo

Desarrollo

En la clase de Educación Física debe proyectarse como una forma entretenida y amena para que el niño y niña desarrolle eficazmente los elementos técnicos del Voleibol, objetivo en el cual juega un papel primordial la creatividad del profesor para hacer de la actividad un momento esperado por los niños y niñas, es precisamente el momento que los niños y niñas ponen de manifiesto su motivación por el deporte Voleibol, aun cuando han alcanzado innumerables jugadores de alta competencia, pero eso no disminuye la intensión de que estos niños y niñas tomen mayor interés en este deporte aunque en los últimos años ha perdido mucho auge aun cuando hasta los medios de comunicación aquí en Venezuela no tomen la liga profesional de Voleibol, pero si dándole mayor importancia a otros eventos de gran envergadura, esta plataforma es motivo para el autor de las propuestas de acciones metodológicas para mejoras las habilidades específicas de este deporte, ya que las actividades que son utilizadas por los profesores no llenan las expectativas para que estos futuros jugadores tomen interés para concebir las habilidades específicas y tener un mejor nivel desde tempranas edades cuando en años anteriores tenía mayor éxito, es precisamente que el autor elabora según la experiencia en las clases y la validación en corto plazo para que estas habilidades especificas mejoren con gran interes por parte de los niños y niñas.

La Habilidad, aplicada al deporte sería la realización exitosa de cualquier ejercicio físico (el deportista sabe correr, saltar, nadar…)." Cañizares, M (2008), la habilidad sin embargo es la formación inicial del acto motor que debe pasar por la formación del hábito y por último la destreza para ello es necesario la práctica continúa y el perfeccionamiento constante en situaciones cada vez más complejas de enseñanza.

Según Duerrwaecther (1974) el voleibol ha llegado a ser un deporte muy popular en muchos países del mundo, y su incorporación al programa olímpico no se debe al mero azar. El da a conocer el actual volumen de ejercicios físicos en las escuelas. Permiten preparar todos los grandes juegos con suficiente intensidad para conseguir una educación deportiva pedagógica eficaz.

El voleibol como deporte unidad de estudio tiene una gran importancia ya que por sus características es considerado el deporte de los súper reflejos, sus objetivos están dirigidos fundamentalmente al desarrollo de las habilidades motrices básicas. El voleibol contribuye al fortalecimiento físico y mental, a la salud de escolares, jóvenes y adultos ya que ponen en funcionamiento casi la totalidad de los planos musculares del practicante.(Estas repitiendo este párrafo arriba esta en la introducción)

Se realizó un tipo de selección de muestreo aleatorio simple según el criterio 3-1, al escogerse por interés del investigador 29 niños del sexto grado sección "A" 12 niños y 17 niñas, lo que representa un 34% de la población, por lo que la misma cumple con el nivel de significación y es representativa. Los métodos teóricos y empíricos empleados fueron el análisis – síntesis, inductivo – deductivo, histórico – lógico, la observación y la medición, dentro de las técnicas utilizadas se encuentran la entrevista.

Se realizó una entrevista a 7 profesores que imparten el Deporte Voleibol, para conocer cómo se manifiestan la ejecución de las habilidades específicas saque por abajo y recepción al saque, comprobándose que los niños de 6to grado presentan dificultad tales como:

El 100 % de los entrevistados plantean que los niños presentan dificultades en la ejecución de las habilidades específicas saque por abajo y recepción, presentando los siguientes errores:

En el saque: lanzan el balón incorrectamente o demasiado alto, se muestran descoordinados en los movimientos de flexión y extensión de piernas, no extienden el brazo al golpear el mismo y lo golpean sin fuerza, ni precisión alguna.

En la recepción: los niños extienden las piernas anticipadamente, flexionan los brazos en el momento del contacto, recepcionan el balón fuera del área de contacto de los antebrazos y realizan poca inclinación del tronco al frente.

Además plantean que le cuesta trabajo, realizar la enseñanza de las habilidades específicas, ya que los niños de estas edades, no prestan atención a las actividades que realizan para el aprendizaje de los habilidades, por lo que el aprendizaje de los mismos es muy lento y llegan a las competencia sin saber realizar los elementos básicos que deben dominar.

Al escuchar lo planteado por los entrevistados se puede inferir que se debe tomar acciones para la enseñanza de las habilidades saque por abajo y recepción.

Se realizó 9 observaciones a las clases de deporte Voleibol, comprobándose que los niños presentaban dificultades en la ejecución de las habilidades específicas saque por abajo y recepción.

En el 77,8 % de las observaciones los niños no realizan el saque con precisión, golpeaban el balón de forma lateral, botando el mismo fuera de las líneas establecidas, flexionaban el brazo a la hora del golpeo, no coordinaban los movimientos de brazos y piernas.

El 77,8 % de las observaciones arrojaron que el niño, no recibe el balón con el antebrazo, le dan con los puño, botando el balón fuera de las líneas establecidas, no son capaces de coordinan los movimientos de brazos y piernas en la ejecución del elemento técnico.

Además se pudo observar que en el 66,7 % de las mismas, los niños no mostraban interés por las actividades que se estaban realizando para que aprendieran las habilidades específicas. Por lo que se desprende tomar acciones para que los niños aprendan la ejecución de las habilidades específicas. Desde esta perspectiva la utilización de algunas acciones metodológicas en la clase de Educación Física, para este grado, es un objetivo fundamental por ser un elemento motivador a través del que se consigue los objetivos propios del área.

Acciones propuestas

Acciones metodológicas propuestas para mejorar las habilidades específicas: el saque por abajo y la recepción al saque en el Voleibol de Sala en los niños y niñas del 6to grado de la Escuela Bolivariana Ciruelo Bajo

Para potenciar el desarrollo o mejoramiento en el Voleibol.:

• a. Realizan desplazamientos con velocidad, hacia adelante y luego ejecutan la posición.

• b. Realizan desplazamientos con velocidad hacia atrás y luego ejecutan la posición.

• c. Realizan desplazamientos laterales hacia el lado derecho con velocidad y luego ejecutan la posición.

• d. Realizan desplazamientos laterales hacia el lado izquierdo con velocidad y luego ejecutan la posición.

Acciones metodológicas para potenciar las habilidades específicas de la recepción del saque en el proceso de enseñanza y desarrollo dentro de la Educación Física.

El Recibo (recepción al saque).

Este elemento técnico es la antesala de la construcción del ataque en el K-1. Debe ser ejecutado con exactitud y precisión, por cuanto el sacador entre otras cosas, intenta hacer tantos directos mediante faltas en su ejecución. El es de gran importancia durante el desarrollo de un juego, pues una mala ejecución del mismo conlleva a la obtención de un punto para el equipo contrario.

Potenciar el desarrollo o mejoramiento:

• 1. Igual al anterior pero con balón lanzado hacia la derecha y la izquierda, esto forzará al que recepciona a realizar pasos laterales o cruzados.

• 2. En parejas pasan el balón con pase de antebrazos, sin parar.

• 3. En parejas se pasan el balón con pase de antebrazos por encima de una cuerda o de la red.

Descripción de la recepción al saque:

Exigencias de movimientos antes del contacto con el balón.

• 1. El jugador se coloca en el terreno mirando para el campo contrario.

• 2. Pies en forma de paso, reposando el peso fundamentalmente sobre la punta de los pies, levantando muy pequeña cosa los talones.

• 3. Las piernas están con una flexión media.

• 4. El tronco algo inclinado al frente.

• 5. Los brazos van extendidos y relajados al frente, separados completamente del tronco.

• 6. Las manos van entrelazas entre ellas y flexionadas hacia abajo por la articulación de las muñecas.

Exigencias de movimientos durante el contacto con el balón.

• 1. Comienza con una extensión progresiva de las piernas,

• 2. Debe realizar el contacto al balón con los brazos extendidos en la superficie mayor de ellos (antebrazos).

• 3. Al momento del contacto se realiza un movimiento de los hombros hacia delante y arriba.

Exigencias de movimientos después del contacto con el balón.

• 1. Cuando se haya terminado el contacto con el balón, el peso del cuerpo reposa sobre la punta de los pies.

• 2. El cuerpo regresa a su estado inicial realizando los movimientos pertinentes para la ejecución de la acción posterior.

Aspectos fundamentales en la ejecución de la recepción al saque.

• 1. Observar atentamente al jugador que efectúa el saque.

• 2. Combinar siempre la observación del balón con el movimiento del cuerpo y de estas forma realizar efectivamente el recibo.

• 3. Empujar el balón activamente con los antebrazos en la dirección prevista .

• 4. Ejecutar un movimiento armónico de la técnica y así realizar con éxito la acción tomando en cuenta la comunicación que es un aspecto fundamental en este elemento técnico del voleibol.

Errores más frecuentes durante de la recepción al saque.

Posible error:

En el momento del gesto del pase de antebrazos, el cuerpo no está detrás del balón.

Causas:

• Cálculo erróneo de la posición del balón.

• Deficiente trabajo de piernas.

• El compañero envía los balones demasiado lejos hacia el lado.

• El peso descansa sobre los talones.

Medidas:

• Pequeños juegos con balón.

• Mejorar la fuerza y la velocidad.

• Ejercicios de bote de balón; correr botando el balón

Acciones metodológicas para potenciar las habilidades especificas del saque en el proceso de enseñanza y desarrollo dentro de la Educación Física.

El Saque.

Consideraciones principales sobre sus rasgos técnicos.

Los saques permiten poner el balón en juego. Su objetivo central radica en tratar de obstaculizar la construcción del ataque del equipo contrario o alcanzar un tanto directo.

Existen diferentes tipos de saque, diferenciándose entre ellos fundamentalmente por la forma de golpeo y la parábola del balón en su trayectoria. Todos tienen su utilización y valor en el resultado final del juego, aunque algunos se emplean más que otros, atendiendo a las particularidades y nivel del equipo y del contrario.

Enseñanza:

Imitación del saque en el lugar.

• a. Lanzar y recoger el balón imitando el saque.

• b. Realizar la técnica aguantando el balón

• c. Efectuar saque contra una pared a una distancia de 5 metros y luego ir aumentando la misma.

Potenciar el desarrollo o mejoramiento:

• 1. Efectuar saque contra el compañero a 5 metros de distancia y luego ir aumentando la misma.

• 2. Efectuar saque por encima de la red desde una distancia de 5 metros e ir aumentando cada vez más con respecto a la misma , hasta realizar el saque fuera de la línea de fondo.

• 3. Saque hacia las zonas zagueras.

• 4. Saque hacia las zonas delanteras.

Los saques a tratar en la Educación Física son:

Sin efecto por abajo.

• Saque por debajo de frente

• Saque por abajo lateral

Descripción del saque por debajo de frente.

Acciones Metodológicas antes del contacto con el balón.

• 1. Los pies en forma de pase (izquierdo adelante, si es derecho) al ancho de los hombros.

• 2. Las piernas ligeramente flexionadas.

• 3. El tronco algo inclinado al frente.

• 4. El balón es sostenido con la mano izquierda delante del jugador.

• 5. El otro brazo ligeramente flexionado se encuentra detrás del cuerpo.

Acciones Metodológicas durante el contacto con el balón.

El movimiento comienza con un lanzamiento corto del balón hacia arriba, seguidamente el brazo derecho se desplaza hacia delante en forma de péndulo golpeando el balón con la mano abierta por su parte posterior.

Acciones Metodológicas después del contacto con el balón.

Los movimientos posteriores al golpeo están en función de posibilitar al jugador penetrar al terreno y ocupar la zona correspondiente.

Conclusiones

Teniendo en cuenta los objetivos planteados, así como los resultados derivados del proceso investigativo, se considera como conclusiones de esta investigación, las siguientes:

• Con el resultado de este estudio se corrobora la aplicación de un conjunto de acciones metodológicas que mejorará la ejecución de las habilidades específicas: saque por abajo y recepción al saque en el Voleibol de Sala en las clases de Educación Física, en niños y niñas del 6to grado de la Escuela Bolivariana Ciruelo Bajo.

• Las acciones metodológicas será efectivo para mejorar las habilidades específicas del Voleibol en niños y niñas del 6to grado de la Escuela Bolivariana Ciruelo Bajo, debido a que los mismos lograran mejorar los errores técnicos que poseen a ejecutar los mismos.

Bibliografía

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Autor:

Lcdo. Gotardo Ignacio Prieto Méndez

Profesor Titular de Educación Física en la Escuela Bolivariana Ciruelo Bajo con una experiencia de 6 años en el ámbito educativo en Venezuela, actualmente cursa estudios en la Maestría: Didáctica de la Educación Física Contemporánea.