Programa educativo sobre prevalencia del hábito de succión digital y tetes en escolares

Resumen

Se realizó un programa educativo en niños de preescolar con hábitos de succión digital y de tetes donde se involucró como gestor principal a la familia en la solución del problema, apoyado por la escuela, maestros y como facilitador al estomatólogo y la TAE (técnico de atención estomatológica), fomentando habilidades sociales en apoyo a los cambios y aptitudes, con una efectividad de un 66,6%.

PALABRAS CLAVES: programa educativo, succión digital y tetes.

SUMMARY

An educative program was carried out in pre-school children having finger suction and rubber pacifiers addiction, having as the main gestor in the solving of the problem the family, supported by the school, professors and the stomatologyst and stomatologic assistant technician (SAT) increasing social skills to support attitude changes with an effectiveness of a 66,6%.

PASS WORD: educative program, finger suction and rubber pacifiers addiction.

Diagnóstico de salud

En el examen anual del complejo dentomaxilofacial que se le realizó a los estudiantes de las escuelas primarias como método de vigilancia epidemiológica del estado de salud, se encontró que de 53 alumnos examinados del grado preescolar (5 años) de la escuela urbana "Viet Nam Heroico", 9 presentaron caries dental, 13 enfermedad periodontal y 18 maloclusiones (dentro de éstos 12 con hábito de succión digital y tetes), este último resultado nos llamó la atención como problema de salud y fue priorizado en acuerdo con todos los actores sociales tomando como premisa la magnitud del problema y la trascendencia del mismo. (1,2)

Estas cifras representan un 16,9, 26,4, 33,9 y 22,6% de prevalencia respectivamente de las distintas patologías encontradas, lo que nos induce a pensar en una necesidad real de salud, pues se evidencia la carencia de conocimientos sobre como fomentar una vida saludable no solo en el individuo, sino también en la familia y por consiguiente en la comunidad que estas conforman.

El diálogo escuela-sector salud-familia permitió una correcta visión integral de este problema de salud, para establecer a partir de ella y de forma conjunta con todos los actores sociales involucrados planes de acción para su modificación positiva, controlando los factores determinantes y ofreciendo protección individual a cada estudiante afectado.(1,2)

Diagnóstico educativo

En conversaciones realizadas con los padres de los niños se apreció el bajo nivel de educación para la salud que presentan y la ausencia de habilidades sociales a pesar del interés real existente en éstos por la salud de sus hijos y su disponibilidad para ayudar pues todos desean y aspiran que sus pequeños tengan la boca sana y bonita. De forma general se concluyó que los padres muestran cierto desconocimiento sobre la salud bucal de sus hijos y algunos refieren no haberse percatado de si tenían "caries, encías enfermas o dientes montados" o se encuentran sometidos a los factores de riesgo que desencadenó las patologías bucales antes mencionadas.

Se detectaron además prácticas y costumbres negativas en cuanto a la utilización de caramelos, chupa-chupa y otros, como alimentos de merienda escolar que traen desde sus casas; así como también la falta de higiene en la no realización del cepillado dental después de ingerir alimentos y antes de acostarse a dormir y no dando la importancia que tiene que el niño mantenga hábitos como el chupeteo del dedo y tetes a estas edades, ya que desconocen de las malformaciones que provocan y que incluso ya presentan.

Se cuenta para solucionar este problema con un recurso fundamental que es el deseo sentido de la familia en ayudar a solucionar el mismo, así como el apoyo de la escuela y maestros y del equipo de salud, por lo que se puede afirmar que existe un ambiente saludable para promover salud. (3,4)

Para ello también se cuenta con los recursos tanto de atención primaria como de la atención especializada (para los casos que lo necesiten). La población involucrada presentó un buen nivel educacional (pues el nivel promedio fue el de secundaria básica terminada) y existe buena participación social.

BARRERAS

Como barrera se tuvo en cuenta el tiempo necesario para poder incorporar en el proceso enseñanza – aprendizaje los factores cognoscitivos y los cambios conductuales lo más rápido posible así como el tiempo que el niño permanece en la casa y que el éxito del tratamiento depende en gran medida de la participación de la familia en la solución del problema por lo que hay que garantizar la motivación de la misma y su participación constante. (5)

Problema de salud

• La alta prevalencia del hábito de succión digital y de tetes.

Nos trazamos como prioridad este problema de resolución educativa ya que el porcentaje de niños que presentan este mal hábito es de 22,6% o sea de cada 5 niños más de uno lo tienen y porque pueden ocasionar graves daños deformantes en la cara del niño y conociendo que las causas y los factores que la determinan son factibles de controlar ya que contamos con los recursos necesarios para solucionar este problema de salud y también con la disposición y participación activa de la familia y maestros como gestores responsables para ejecutar los cambios.

OBJETIVO:

• Disminuir la prevalencia del hábito de succión digital y de tetes en los alumnos de preescolar de la escuela primaria urbana "Viet Nam Heroico", perteneciente al municipio de Bejucal durante el curso escolar: 2011-2112.

Estrategia fundamental

Involucrar como gestor principal a la familia en la solución de este problema de salud, apoyado por maestros-escuela y como orientador-facilitador al estomatólogo y la tae.

ESTRATEGIA SECUNDARIA:

Fomentar las habilidades sociales como apoyo para los cambios de actitudes.

RECURSOS HUMANOS:

• NIÑOS DE PREESCOLAR Y FAMILIA

• ESCUELA-MAESTROS

• GESTORES DE SALUD

• ESPECIALISTAS

RECURSOS MATERIALES:

• AULA

• PIZARRA

• MATERIALES DIDÁCTICOS

PROBLEMA: Alta prevalencia de los hábitos de succión digital y de tetes.

OBJETIVO: Disminuir en un 50% la prevalencia de los hábitos de succión digital y de tetes.

Plan de acción

Prevalencia del hábito de succión digital y de tetes en niños de preescolar .Escuela "Viet Nam Heroico. Curso: 2011-2012.

Evaluación

De seguimiento:

• No se encontraron barreras en la ejecución del programa de impacto.

De impacto:

• Se logró al cierre de este programa que 7 niños dejaran el hábito de succión del tete y 1 de succión digital para un 66,6% de efectividad del programa.

Conclusiones

Una vez analizado los resultados obtenidos se puede concluir que:

La promoción de salud aplicada con calidad y unida a un ambiente saludable garantizó el éxito del programa.

Bibliografía

• 1. MINSAP. Programa Nacional de Atención Estomatológica Integral a la Población. La Habana. 2010.

• 2. Sosa Rosales M, Salas Adam MR. Promoción de Salud bucodental y prevención de enfermedades. Guías Prácticas. Editorial de Ciencias Médicas. La Habana.2004.

• 3. Nieves P, Martin S, Echainz R. Hábitos de succión digital y chupete en el paciente odontopediátrico. Enfoque terapéutico. Profesión dental. En línea

URL:disponible en:LHTTP://www,coem.org/revista/anterior/05-97/index htm. Consultado (en abril 2006).

• 4. Burgos A, Martínez C, Moya o. Efectiividad de la educación para la salud en la intersección del hábito de succión digital.XIV Congreso Nacional de Estomatología.Varadero 2002

• 5. Segura N, Santin AM, Bausa X. Eliminación del hábito de succión digital con ingestión nocturna XIV Congreso Nacional de Estomatología.Varadero 2002

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Autor:

*Msc. Dr. Ernesto Rouco Cuba,

**Msc. Dra.Yudelín Feu Soca,

***Msc. Dra. Damaris González Valdés,

***Msc. Dr. Pedro Carlos Alemán Sánchez,

****Msc Dra. Yaima Delgado Díaz.

*Especialista de I Grado en EGI. Máster en Salud Bucal Comunitaria. Instructor.

Dirección: Calle 283 No. 18822 entre 184 y 188. Reparto Baluarte. Boyeros .La Habana.

** Especialista de I Grado en EGI. Máster en Salud Bucal Comunitaria. Profesor Asistente.

*** Especialista de 2do Grado en Ortodoncia. Máster en Salud Bucal Comunitaria. Profesor Auxiliar.

****Especialista de 2do Grado en Ortodoncia. Máster en Urgencias Estomatológicas. Profesor Asistente.

INSTITUTO SUPERIOR DE CIENCIAS MÉDICAS DE MAYABEQUE

CLÍNICA ESTOMATOLÓGICA DOCENTE-ASISTENCIAL DE BEJUCAL