Evaluación al Programa de Maestría en Enseñanza Superior ofertado por la División de Post-Grado

En la actualidad, las políticas universitarias están envueltas en un amplio debate sobre las funciones y objetivos de la enseñanza superior en la que confluyen orientaciones políticas diversas y ámbitos científicos plurales.

En este debate, la evaluación de la calidad de los servicios que prestan las instituciones universitarias se ha convertido en un tema prioritario de la política universitaria en numerosos países. El creciente interés por la calidad ha derivado en una preocupación generalizada por la evaluación que ha generado una situación caracterizada por Neave, 1988 como el estado evaluativo de las universidades europeas. Este espíritu se ha traducido en acciones más o menos directas, en orden al control de la calidad y a la eficiencia de las instituciones públicas a partir de la estimación de indicadores de rendimiento o de mecanismos autoevaluativos que han dado como resultado un panorama definido por muy diferentes tipos de evaluación. Esta situación, ha llevado a la mayoría de los países desarrollados, a poner en marcha sistemas de evaluación institucional. En este marco prescriptivo, la evaluación no se utiliza sólo para verificar el funcionamiento de la institución universitaria y los resultados obtenidos, sino que se concibe como un instrumento para mejorar la calidad de la misma. El proceso que se está siguiendo en la mayoría de los países europeos, combina la autoevaluación y la evaluación externa, con el objetivo de detectar las fortalezas y debilidades de la institución y, llevar a cabo acciones de mejora.

En ese tenor, la Universidad Autónoma de Santo Domingo en miras de mejorar la calidad de la institución inició en el 2002 un proceso talleres con miras a evaluar los Post-Grados. En el 2006 el Consejo Universitario declaró ese año como el Año de Evaluación de la Calidad Universitaria, lo que es el principio para someter a la institución a un proceso de autoevaluación, tanto en el tercer nivel como en el cuarto nivel.

La Facultad de Humanidades de la Universidad Autónoma de Santo Domingo, pionera en la República Dominicana en ofertar programas de post-grado, tiene la necesidad de evaluar las especialidades y maestrías que ejecuta, ya que por ser ésta una institución de educación superior autónoma, a la fecha no práctica la evaluación como proceso de acreditación de los mismos, sino con el interés de mejorar la calidad de las carreras que oferta.

La evaluación de los programas que oferta una institución educativa de nivel superior, en este caso de cuarto nivel, es la mejor forma de garantizar la excelencia académica del profesorado y la adecuada preparación profesional de los maestrantes y es por esto que con el presente estudio, titulado "Evaluación del programa de Maestría en Enseñanza Superior ofertados por la División de Post-Grado de la Facultad de Humanidades de la UASD, 2004-2006," pretendemos adecuar el programa a las necesidades en el ámbito de las instituciones de nivel superior, así como contribuir con la calidad del mismo.

A través de la presente investigación se hace un diagnóstico situacional analizando las características del programa, dificultades afrontadas por los participantes, perfil del egresado, contenido de las asignaturas, capacidad de los docentes y otros factores que inciden en la desactualización del programa y por ende a la baja en la calidad de los egresados.

En el capítulo primero se plantea el problema, la justificación, los objetivos de la Investigación, la metodología aplicada; así como también se exponen los antecedentes de la investigación.

En el capítulo segundo se expone el marco teórico conceptual y contextual, el cual sirve de base científica al momento de analizar los resultados y hacer las conclusiones y recomendaciones. Presentamos informaciones relativas a estudios de evaluación de programas de post-grado, tanto a nivel nacional como internacional, los procesos que se deben tomar en cuenta para realizar una evaluación de programas.

En el capítulo tercero se presenta la parte diagnóstica donde se visualiza, a través de tablas y gráficas las informaciones recogidas luego de la aplicación de los cuestionarios a los actores de este proceso (maestrantes, docentes y coordinadores del programa de maestría en enseñaza superior), y a través de esas gráficas se hicieron comentarios y discusiones relativas a los hallazgos encontrados que tienen relación con el marco conceptual.

Finalmente, en el capítulo cuarto se exponen las conclusiones a las que se llegaron luego de presentar y analizar los resultados y las recomendaciones partiendo de las conclusiones a que se llegaron. Además, se presentan algunos aspectos básicos a tomarse en cuenta en la reformulación del Plan de Estudios de la referida maestría.

Aspectos generales

1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA