Estrategia educativa para disminuir el hábito de fumar en estudiantes de nivel medio y superior
Enviado por Bárbara Gavilla González
Resumen
La adecuación de la enseñanza al sujeto que aprende ha sido objeto de atención, en todos los tiempos, por todos los educadores y expresada de modo permanente en la literatura educativa. Para ello es necesario tomar de las tendencias pedagógicas actuales, los aspectos positivos y que se ajusten a las condiciones histórico – culturales del momento que estamos viviendo. Los intentos de adaptar la enseñanza a las posibilidades y ritmos del estudiante, han dado paso, en la actualidad, a mayores exigencias motivadas por los vertiginosos avances de la ciencia y la técnica.
Con respecto al concepto de estrategia, esta tiene diferentes significados en la literatura científica, tanto desde el punto de vista de la enseñanza o de la instrucción como del aprendizaje, consideramos que éstas comprenden, además del plan de acción, la propia acción y la valoración de la misma.
Hoy muchos jóvenes fuman, siguiendo patrones establecidos desde hace muchos años, en los hogares, en el trabajo, en la sociedad, que plantean conceptos erróneos sobre este mal hábito.
En base a estas consideraciones diseñamos una estrategia educativa para aplicarla en estudiantes de nivel medio y superior, con la finalidad de aumentar los conocimientos sobre los daños del tabaquismo para la salud, disminuir las adicciones en los jóvenes, en este caso el mal hábito de fumar y promover estilos de vida saludables, aumentando la expectativa de vida de la población en general.
Introducción
La adecuación de la enseñanza al sujeto que aprende ha sido objeto de atención, en todos los tiempos, por todos los educadores y expresada de modo permanente en la literatura educativa desde aquella escuela propugnada por el movimiento pedagógico conocido como "Nueva Escuela", hasta las tendencias pedagógicas más contemporáneas. No es posible lograr este propósito aplicando una solo de las tendencias pedagógicas actuales, pues cada una tiene sus ventajas y desventajas, no se podían poner en práctica todas de una vez ni cada una por separado.
Para ello es necesario tomar de las tendencias pedagógicas actuales, los aspectos positivos y que se ajusten a las condiciones histórico – culturales del momento que estamos viviendo. Los intentos de adaptar la enseñanza a las posibilidades y ritmos del estudiante, han dado paso, en la actualidad, a mayores exigencias motivadas, entre otras razones, porque los volúmenes de información a que está sometida la sociedad contemporánea son muy extensos, lo que dificulta la asimilación de grandes cantidades de contenido y los vertiginosos avances de la ciencia y la técnica.
Además, la posibilidad del propio estudiante de dirigir su propio aprendizaje orientado por el profesor, es ahora mayor con la introducción de nuevos modelos pedagógicos, que hacen al estudiante parte activa del proceso enseñanza – aprendizaje y convierten al profesor en facilitador del mismo.
Este proceso está condicionado por dos factores esencialmente:
Las condiciones propias del sujeto o su desarrollo intelectual.
Las condiciones externas o el contexto donde se desarrolla el proceso enseñanza – aprendizaje.
En definitiva, se trata de una nueva forma de las relaciones profesor-estudiante-conocimientos, donde el estudiante es parte activa del proceso enseñanza – aprendizaje, se hace cada vez más independiente, responsable de su propio proceso de aprendizaje a partir de la creación de condiciones muy peculiares de aprendizaje, donde aparecen variantes tanto personales, como estratégicas, hasta convertirse en verdaderos recursos individualizados o "personalizados", que no están exentos de los componentes sociales y humanísticos, lo cual constituye un reto para la educación contemporánea.
Uno de los factores que más contribuye al progreso del aprendizaje de los estudiantes es la intensidad y el modo en que estudien los estudiantes. Para ello se hace necesario introducir en la enseñanza las estrategias de aprendizaje autónomas, que permitan alcanzar el objetivo de "aprender a aprender". Para que las estrategias de aprendizaje sean asimiladas y puedan trasmitirse y generalizarse es preciso que se enseñen y se instrumenten, a través de las diferentes áreas curriculares, estos nuevos modelos de enseñanza, para facilitar el proceso enseñanza – aprendizaje y se oriente adecuadamente a los profesores que serán los encargados de guiar, orientar, controlar y evaluar el proceso.
Con respecto al concepto de estrategia, esta tiene diferentes significados en la literatura científica, tanto desde el punto de vista de la enseñanza o de la instrucción como del aprendizaje, consideramos que éstas comprenden, además del plan de acción, la propia acción y la valoración de la misma.
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