Etapas del proceso de investigación científica

Este documento contiene una descripción de las principales etapas del proceso de Investigación Científica. Se toman grandes autores como referencias significativas. Es útil para aquellas personas que comienzan a investigar.

Introducción

Los paradigmas sobre cómo abordar las etapas de la investigación científica son subjetivos y variables. Dependiendo del epistemólogo y de otras condiciones se planifica en base a determinado modo. No hay un mejor proceso que otro, ya que el verdadero beneficio de la sistematización de los proceso es la instrumentalización de ellos, y consigo mismo la utilidad que prestan.

Así como surgen las ideas de investigación, también pueden surgir las diferentes formas de investigarlo, ya que nadie tiene la verdad absoluta sobre como investigar. Pero hay autores como Sampieri, que reúne ciertos requisitos en sus planteamientos, que hacen de su aplicación y lectura un momento agradable al investigador.

Los planteamientos hermenéuticos varían en la forma del abordaje del proceso de investigación científica, también en los dialécticos en comparación de la rigidez del planteamiento positivista planteado por Lakatos.

También hay que considerar que epistemólogos como Feyerabend proponen otra forma de investigar, como una nueva alternativa de hacer ciencia y llegar a otros estadios que no nos lo permite el paradigma imperante.

Este proceso aquí descrito puede cambiar si llegara otro paradigma más fuerte, así como lo plantean muchos autores.

La idea y El tema y de investigación

Para llegar al tema de investigación es necesario haberse imaginado una idea o premisa de investigación, esta puede hacer surgido de múltiples maneras.

El tema de investigación es la cuestión o asunto que se va a investigar (Sampieri, 2006)1.

Según Bernal (2006)2 el interés por el tema de investigación es fundamental, él plantea que al momento de elegir o definir un tema de investigación debemos de tomar en cuenta tres aspectos:

• Búsqueda y definición del tema.

• Criterios para considerar la pertinencia del tema.

• Medios para categorizar la relevancia del tema.

También el mismo nos propone que hay diferentes formas de generar temas de investigación, y entre ellas nos menciona:

• La lectura reflexiva de libros, revistas especializadas y demás documentos que plantean reflexiones sobre la respectiva disciplina…

• La participación activa en conferencias, congresos, discusiones y demás formas de exposición y reflexión de temas.

• La experiencia individual. Cada persona, sin proponérselo, tropieza muchas veces con interrogantes acerca de sus disciplinas en particular o sobre el quehacer de la ciencia en general, que bien podría considerarse temas de investigación.

• El aula de clases. Independientemente del método didáctico que se utilice en el aula, si el alumno es activo o reflexivo, se encontrará con muchísimos interrogantes que, bien formulados, serían temas de investigación.

• Los centros de investigación. Muchas universidades tienen centros de investigación, donde se busca generar y desarrollar líneas de investigación en su respectiva disciplina.

• Organismos interesados en la investigación. Muchas instituciones desean desarrollar proyectos de investigación tendientes a resolver problemas de su competencia.

• Los profesores. Algunos trabajadores docentes están interesados en investigar un tema determinado y requieren apoyo de alumnos para desarrollarlo.

Para considerar la pertinencia del tema de investigación científica (según Bernal) .deben tomarse los siguientes criterios:

• Novedad en esencia porque el tema no se ha tratado o lo ha sido muy poco, o cuando se propone una nueva forma de abordar el problema o una situación

• Es un tema que busca contrastar resultados de investigaciones anteriores en otros contextos.

• Una situación determinada merece estudiarse por los argumentos que se exponen sobre la necesidad y la importancia de tratar el tema.

• El tema contribuye a resolver un problema específico.

• El tema es concreto y pertinente…

• El tema responde a lineamientos de investigación de la institución académica donde se va a realizar la investigación.

Entre los medios para categorizar la relevancia (según Bernal) del tema tenemos:

• La lectura sobre el tema al cual se refiere la idea.

• Expertos en el tema. En los distintos campos del conocimiento, hay personas que saben del tema y pueden orientar sobre su pertinencia y sugerir ajuste o cambios o, en otros casos, descartar el tema.

• Coordinadores del área de trabajo de grado o centros de investigaciones. Los coordinadores de investigación están actualizados en temas de estudio en su respetiva disciplina, cuentan con acceso a la información relacionada en otras instituciones y tienen como misión guiar a los interesados en investigación y, por tanto, apoyarlos para definir sus temas de investigación.