Sobre las habilidades fundamentales en la carrera de Educación Especial y su análisis operacional (página 2)
Enviado por Cristian Omar Espinosa
Valoración:
1. Estudiar el hecho o fenómeno en su desarrollo, así como el objetivo de valoración.
2. Determinar elementos esenciales y secundarios.
3. Establecer nexos y relaciones esenciales.
4. Determinar trascendencia del hecho o fenómeno.
5. Emitir juicios y valoraciones críticas.
Argumentación:
1. Exponer teóricamente el juicio de partida.
2. Interpretarlo.
3. Extraer de otras fuentes los juicios que corroboran el juicio de partida.
4. Seleccionar las reglas lógicas que sirven de base al razonamiento.
(Los juicios pueden ser teóricos o prácticos)
Caracterización:
1. Descomponer el objeto de estudio en partes.
2. Seleccionar elementos esenciales de cada parte.
3. Determinar los rasgos esenciales que lo tipifican y distinguen de los demás.
Modelación:
(Se refiere fundamentalmente a actividades docentes )
1. Analizar las características individuales y colectivas del grupo escolar.
2. Formular el objetivo.
3. Determinar componentes del objeto. (no personales)
4. Ordenar cronológicamente los componentes.
Dirección:
(Se refiere fundamentalmente a actividades docentes )
- Modelar el objeto según caracterización y diagnóstico.
- Implementar el modelo según condiciones. (componentes personales)
- Control sistemático de las acciones.
Reflexiones finales
Como puede observarse de forma general en cada una de las asignaturas y disciplinas de la carrera debe cumplimentarse esta propuesta, independientemente de las particularidades y especificidades en algunas, siempre debe cumplirse puesto que garantiza sistematicidad y coherencia en la orientación y control, así como una vía para que el estudiante aprenda de su autoconocimiento y logre regular las técnicas de estudio.
Es importante señalar que este documento no sólo es aplicable a la enseñanza superior sino que es importante que el estudiante domine las habilidades para poder enseñar a los niños de la escuela especial a lograrlas. Evidentemente ajustado a cada nivel, pero perfectamente realizable.
Bibliografía
Ministerio de Educación: Transformaciones en los Institutos Superiores Pedagógicos a partir del curso 2002-2003, Reunión Preparatoria Nacional, mayo 2002, Impresión ligera.
__________________ : La Universalización de los Institutos superiores Pedagógicos (Prioridades para el Curso 2003-2004), Reunión Preparatoria Nacional, mayo 2003, Impresión ligera.
___________________: Algunas precisiones sobre las acciones concretas que debe desarrollar la escuela como Microuniversidad y su responsabilidad en la atención a los estudiantes, mayo 2003 (Preparado como Documento de trabajo para el EMC de mayo 2003)
Documentos normativos del Ministerio de Educación:
- Resolución Ministerial No. 30/96
- Sistema de Preparación Político-Ideológica Curso 2000-2001
- Carta Circular No. 8/03 sobre el Sistema de Preparación Político-Ideológica de dirigentes educacionales, personal docente, dirigentes estudiantiles y estudiantes para el curso 2003-2004
- Carta Circular 12/2002 Atención a la Pre Reserva y Reserva Especial Pedagógica en el marco de la Municipalización de las Universidades
- Carta Circular 9/03 Sistema de evaluación de los Institutos superiores Pedagógicos
Autor:
MSc. PA. Martha Pons Rodríguez
MSc. PA. Yudenia López Martín
MSC. PA. Silvia Villegas Rodríguez
MSC. PA. Gisela Rivero Rivero
Dr. C PT. Angel Luis Gómez Cardoso
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