Sobre las habilidades fundamentales en la carrera de Educación Especial y su análisis operacional

1. Resumen
2. Introducción
3. Desarrollo
5. Bibliografía

Resumen

El presente material está dirigido fundamentalmente a profesores adjuntos y tutores de las microuniversidades pedagógicas con el propósito de ofrecer las herramientas precisas para el diseño, control y evaluación de las habilidades concretas de la carrera en cada una de sus disciplinas y asignaturas.

Introducción

Es conocido que para la acertada modelación y dirección de la actividad docente se necesita un dominio pleno de las habilidades intelectuales y profesionales, fundamentalmente, que deben lograrse de forma paulatina en nuestros estudiantes.

Como conocemos cada objetivo presupone una habilidad a desarrollar en el alumno, ella es una acción y como tal, está compuesta por un número de operaciones que son las que garantizan que de forma algorítmica se cumpla la acción , o sea la habilidad.

Este elemento tiene un  enfoque psicopedagógico basado en la estructura de la actividad.

La habilidad es una formación psicológica ejecutora constituida por el sistema de operaciones dominadas que garantizan la ejecución bajo control consciente.

Para que la acción devenga en habilidad se debe:

·         Propiciar un mayor grado de generalización.

·         Garantizar la sistematización.

·         Sintetizar paulatinamente sus operaciones.

·         Ejecutarla de forma independiente.

La determinación y formulación del objetivo debe condicionarse al análisis operacional para su logro, es decir, el objetivo, que deviene en habilidad, debe estar detalladamente concebido en función de los pasos que debe ir realizando el estudiante para su cumplimiento.

Este particular adquiere especial importancia en la modalidad de clase encuentro debido a que el profesor puede apoyarse en el curso de cada paso que requiere cada habilidad, para diseñar y dirigir la orientación y el control de las actividades que va sugiriendo  a los estudiantes.

Asimismo puede serle de gran utilidad al elaborar los temarios de evaluaciones parciales, o sencillamente para evaluar las actividades que orientó en el encuentro anterior. Es más eficiente evaluar los contenidos en función del logro de las habilidades, que operar con ellos de forma subjetiva y errar en las categorías de evaluación que pueden ser ocasionalmente subvaloradas o sobrevaloradas en cualquier circunstancia.

Hablamos por ejemplo de que si el alumno debe explicar determinado hecho o fenómeno pedagógico, psicológico, social o logopédico, etc. usted debe darle las pautas o pasos para que logre explicar de forma independiente y ante la evaluación deberá cumplir cada uno de los pasos.

 Si el alumno los cumple de forma incompleta o con imprecisiones se logra un doble efecto: el estudiante sabe hasta qué nivel llegó y puede esforzarse a lograrlo y usted como docente conoce cuáles son las insuficiencias de forma individualizada y puede condicionar resultados positivos a través de la orientación de otras actividades donde el estudiante incurra nuevamente en  explicar.

Por lo tanto ofreceremos a ustedes una guía orientadora para la determinación del análisis operacional de cada una de las habilidades de la carrera. Es imprescindible su estudio ante el diseño de cada actividad docente, así como su estudio particularizado en cada una de las disciplinas que se realiza en la preparación que realiza el ISP a cada profesor adjunto de las sedes.

Desarrollo

Descripción:

1.       Determinar  el objeto a describir.

2.       Observarlo.

3.       Elaborar plan de descripción (ordenamiento lógico de los elementos a describir)

4.       Exposición oral o escrita de las características del objeto según el plan.

Definición:

1. Determinar  características de los objetos y fenómenos a definir.
2. Precisar los esenciales respetando relaciones de subordinación.
3. Formulación del concepto.

Identificación:

1.       Determinar concepto de referencia.

2.       Establecer las características generales.

3.       Verificar si el objeto posee las características necesarias y suficientes según el concepto de referencia.

Explicación:

1. Determinar lo esencial.
2. Revelar causas  y orígenes.
3. Establecer relaciones de los argumentos (temporales, espaciales, causales) y ordenarlos lógicamente.
4. evidenciar posibles contradicciones implícitas.