Los ejercicios físicos en agua como alternativa para mejorar la motricidad (página 2)
Enviado por Lic. María Isabel Pérez Zaldívar
Acción 1. Objetivo del diagnóstico, que posibilita precisar el fin de este. Detectar el estado real de la motricidad en el caso que nos ocupa, así como las principales afectaciones psicológicas y fisiológicas de este paciente.
Acción 2. Contenido del diagnóstico: en relación con el objetivo anteriormente planteado, se determina el contenido del diagnóstico, determinando los indicadores a diagnosticar para valorar acertadamente el estado actual del problema.
Acción 3. Métodos para la elaboración de los instrumentos a emplear: Para la recogida de los datos y la obtención de la información acerca del estado real de la motricidad de la niña de 6 años, así como las posibilidades que existen en la comunidad para el tratamiento de su enfermedad a través de ejercicios en agua. Se proponen como métodos: la revisión de documentos, las encuestas y las entrevistas.
Según la metodología establecida serán elaborados:
Una guía para las entrevistas a jefe de cátedra y profesores de educación física de la Escuela Especial Hipólito Calderón, de Gibara, Logopeda y maestros que atienden a la niña, así como subdirector de Cultura Física y técnicos que atienden la comunidad donde esta radica y su médico de familia.
Acción 4. Aplicación del diagnóstico. Esta acción implica la aplicación de manera acertada, de los instrumentos que fueron elaborados en la acción anterior, por parte del autor de esta investigación.
Acción 5. Procesamiento de la información resultante de la aplicación de los instrumentos. El análisis y valoración de la información que arrojen los instrumentos aplicados se realizará a través de la utilización del procedimiento estadístico de los datos recogidos para realizar el correspondiente análisis cualitativo y cuantitativo.
FASE III Análisis: A partir de los resultados del diagnóstico aplicado, se determinan las características reales que presenta la motricidad de la niña estudiada, se hace una valoración de las fortalezas y posibilidades con que cuenta la comunidad donde esta radica para el tratamiento de ejercicios en agua.
Acción 1. Determinar los factores fundamentales que intervienen e inciden en el tratamiento terapéutico de la motricidad en niños afectados con disartria a través de ejercicios en agua, siguiendo los siguientes pasos:
Estudio de los documentos que regulan el sistema de ejercicios terapéuticos para el tratamiento de la motricidad en niños de 6 años.
Determinación de las prioridades fisiológicas y psicomotrices de la niña estudiada.
Determinación de la solución alternativa, representada por las ventajas y posibilidades; las cuales tienen el mayor peso, por la importancia e influencia en el sistema que se proyecta.
Resultados del diagnóstico según la aplicación de los instrumentos anteriormente explicados
En la niña se pudo apreciar que el vocabulario es pobre, incoherente, lo que justifica la Disartria pseudobulbar, aunque a través de los tratamientos logopédicos recibidos así como el trabajo directo del técnico de cultura física pudo incorporar nuevas palabras a su vocabulario activo, logró realizar narraciones y descripciones cortas con ayuda de tarjetas así como ejercicios articulatorios, la marcha es torpe y sus movimientos carecen de coordinación, lanza pelotas con dificultad, traslada objetos con ayuda del profesor, existen grandes dificultades con la concentración por lo que los ejercicios deben estar dirigidos a esto.
ETAPA II. PLANEACIÓN DE LA ALTERNATIVA.
Objetivo: Prever las acciones que se llevarán a cabo en plena correspondencia con los resultados obtenidos del diagnóstico realizado, ya que la alternativa se formula con el objetivo de mejorar la motricidad en una niña de 6 años afectada con disartria mediante un tratamiento con ejercicios físicos terapéuticos en agua.
Esta etapa lleva implícito dos fases: La planificación y la organización de las acciones.
Fase I: Planificación de las acciones
Propuesta de ejercicios físicos
Adaptación al medio.
Entrada y salida al agua.
Juegos dentro del agua.
Todos con medios auxiliares de protección.
Ejercicio # 1
Caminar dentro del agua con el nivel de la misma a la cintura.
Ejercicio 3 2
Caminar dentro del agua con el nivel de la misma a la cintura elevando la rodilla con sujeción y sin sujeción.
Estos ejercicios aumentan el nivel de confianza del paciente y desarrolla la coordinación.
Ejercicio # 3
Realizar semicuclillas con sujeción.
Ejercicio # 4
Realizar asaltos al frente.
Ejercicio # 5
Realizar asaltos a los laterales.
Ejercicio # 6
Realizar pequeños saltos con sujeción y sin sujeción.
Estos ejercicios mejoran la movilidad articular, fortalecen la musculatura de los miembros inferiores y desarrollan la coordinación.
Ejercicio # 7
Flotar con ayuda del profesor o de un medio auxiliar. (Supino y prono)
Ejercicio # 8
Realizar flecha con la ayuda de una tabla o flotador.
Ejercicio # 9
Realizar flecha sin la tabla o flotador.
Ejercicio # 10
Sujeto al profesor realizar movimientos de piernas.
Estos ejercicios mejoran la movilidad articular, desarrollan la fuerza y coordinación.
Ejercicio # 11
En posición de semicuclillas realizar movimientos libres de brazos.
Ejercicio # 12
Realizar ejercicios específicos para dada articulación.
Ejercicio # 13
Ejercicios respiratorios y de relajación.
FASE II. Organización de las acciones.
En esta segunda fase se aseguran los recursos humanos y materiales para el desarrollo de las acciones que fueron planificadas como parte de la fase anterior, implica la asignación de las responsabilidades a los profesores de recreación y el establecimiento de las coordinaciones entre los encargados para lograr el óptimo aprovechamiento de los medios que se dispone.
Acción1: Determinación del personal responsabilizado con la ejecución de la Alternativa: Los profesores de cultura física son los responsables de esta acción, bajo la dirección del departamento de recreación del INDER municipal, los cuales representan el material humanos requerido para la puesta en práctica de la alternativa.
Acción 2: Determinación de los recursos materiales: Se realizará un levantamiento de la necesidad de recursos materiales que se emplearán en la alternativa con el fin de garantizar la disponibilidad de recursos a ofertar antes de iniciar la actividad.
Acción 3: Determinación del tiempo de aplicación de la alternativa recreativa: está en correspondencia con el tiempo determinado en el diagnóstico.
ETAPA III. EJECUCIÓN DE LA ALTERNATIVA.
FASE I: Preparación a los profesores de cultura física
Objetivo: Preparar metodológicamente a los profesores de cultura física para la aplicación exitosa de la alternativa recreativa a través de seminarios, talleres y conferencia,
Acción 1: Llevar a cabo actividades orientadoras para familiarizar a los profesores de cultura física con los principios y consideraciones que rigen el tratamiento de los niños disártricos. Esta acción se concretará mediante la realización de diferentes actividades como son talleres de reflexión y debate, seminarios metodológicos y encuentros donde se apliquen distintas técnicas participativas encaminadas al logro de los objetivos propuestos.
Acción 2: Realización de actividades metodológicas que profundicen sobre los aspectos teóricos y metodológicos que rigen las alternativas. Se le dará tratamiento a esta acción realizando seminarios y talleres debates que aborden las orientaciones y aspectos significativos a tener en cuenta para la puesta en funcionamiento de la alternativa.
FASE II: Aplicación de la alternativa
Objetivo: Aplicar la alternativa de ejercicios físicos en agua a la muestra seleccionada. Todas las actividades ha desarrollar en esta fase se recogen en una solo acción:
ETAPA 4. EVALUACIÓN DE LA ALTERNATIVA
Objetivo: Valoración de la alternativa, tomando las decisiones necesarias para eliminar o disminuir las posibles insuficiencias que surjan, así como la efectividad de tomar las decisiones más acertadas relacionadas con la propuesta de alternativa, proceso encaminado a la eliminación de las insuficiencia, así como el afianzamiento de las resultados favorables obtenidos durante su puesta en práctica.
1- El diagnóstico del estado actual de la motricidad en la niña disártrica de la muestra seleccionada dio como resultado que la marcha es torpe y sus movimientos carecen de coordinación, lanza pelotas con dificultad, traslada objetos con ayuda del profesor, existen grandes dificultades con la concentración por lo que los ejercicios deben estar dirigidos a esto.
2-La Alternativa que se presenta incluye ejercicios físicos en agua, a través de las cuales se logran mejorías en la motricidad de niños con patologías de disartria, lo cual contribuye a favorecer su calidad de vida.
1-Liapidieski,S.S, y V.I. Selivierstov, Educación y enseñanza de los niños con trastornos del lenguaje, s/a.
2-Luria, A.R, Las funciones corticales superiores del hombre, Editorial Orbe, La Habana, 1977.
3-Perelló, Dr. Jorge, Audiofonología y Logopedia, t.VII-VIII, Editorial Científico-Médica, s/a.
4-Pravdina, D,Logopedia,Moscu,URSS,s/a.
Autor:
Jorge Luis Hernández García
Licenciado en Cultura Física.
MSc Elizabet Dotres Claro
Ingeniera Industrial. Profesora Asistente.
Enviado por:
Lic. Carlos Enrique Palacio Oro
| Página siguiente |