Actividades para mejorar la habilidad de escucha en el proceso comunicativo entrenador – atleta (página 2)

De acuerdo con los elementos expuestos y en aras de cumplir con el objetivo propuesto, el autor propone actividades con el fin de erradicar los problemas detectados, ya que los resultados obtenidos en el diagnóstico demostraron que existen dificultades que afectan la comunicación profesor – alumno.

Estas actividades estarán dirigidas tanto a los entrenadores tomando en consideración que si ellos no están preparados no pueden realizar las actividades con la calidad requerida, por lo que proponemos que se tengan en cuenta los siguientes objetivos:

Fortalecer la comunicación, fundamentalmente, la habilidad de escucha en el proceso comunicativo profesor alumno del equipo de balonmano en la Institución Deportiva de Base Sur Isleta del municipio Guantánamo.

• Provocar cambios en la manera de pensar, sentir y actuar de los atletas y entrenadores y en sus relaciones interpersonales.

• Lograr establecer una adecuada comunicación profesor – alumno a través de actividades seleccionadas.

• Preparar el claustro de entrenadores en temas asociados con la comunicación para que luego puedan incidir en sus atletas.

Actividad 1

Esta actividad se nombra: "Ayúdame y cuenta conmigo". La realizarán los entrenadores de forma inesperada entre sí.

Cuando un entrenador esté dando clases, los demás observarán su desarrollo, esto se realizará sin que él lo sepa. Cuando termine y todos estén en el departamento le harán saber que fue observado y le dirán las dificultades que tuvo en cuanto a la comunicación en todo el trayecto de la clase, el entrenador, que fue observado deberá tomar notas y trabajar sobre la base de las dificultades observadas.

Actividad 2

Taller:"La comunicación: nuestra arma educativa y para la vida ".

Objetivo: Brindar mayor información a los docentes de manera que se propicie un nivel de conocimiento suficiente para poder establecer una correcta y afectiva comunicación con sus alumnos

¿Cómo se hace?

Orientación y divulgación de la actividad por la dirección del centro.

_Entrega de bibliografías para la preparación del personal de modo que se garantice la calidad de la actividad.

_Se iniciará la actividad con la siguiente situación dentro del proceso comunicativo se crece; para crecer es necesario establecerlo.¨

Aspectos a discutir

_Elementos que facilitan y discutan una adecuada comunicación.

_Componentes estructurales de la comunicación y su expresión en el proceso docente educativo.

Actividad 3

Seminario: Intercambio de vivencias.

Objetivo: Conocer el conocimiento alcanzado por los docentes

¿Cómo se hace?

_Se orienta un seminario con 10 días de antelación donde deben llevar las actividades.

1 Distribuir entre ellos los roles de profesor y alumno.

_Discutir asumiendo estos roles, la solución de un problema (falta de interés por el entrenamiento deportivo, inasistencia).

2 Enumere todos aquellos factores que a su juicio pudieran hacer fracasar la acción persuasiva de un entrenador frente a un grupo de alumnos.

3 Describa que indicadores extra verbales utilizaría para percatarse que un alumno esté triste aburrido, temeroso o confiado.

Actividad 4

Clase práctica:

Objetivo: Contribuir al desarrollo de la comunicación oral pedagógica.

¿Cómo se hace?

Se observa una clase de entrenamiento deportivo utilizando la tecnología de grabación en video, se construyen textos escritos sobre los aspectos positivos y negativos según lo establecido y concluida esta parte se exponen verbalmente las impresiones respecto a las situaciones de comunicación ocurridas en la clase.

Se aplicó el criterio de usuarios (anexo 8) para constatar la factibilidad de la propuesta de actividades y los resultados arrojaron que el 94,5 % de los encuestados coincidieron en afirmar que la consideraban bastante adecuada.

CONCLUSIONES.

Los resultados de la investigación realizada han permitido cumplir los objetivos planteados por la autora, de este modo se puede concluir que;

1- El estudio de los antecedentes históricos permitió profundizar en los orígenes de la comunicación.

2- El análisis de las tendencias actuales de la comunicación, específicamente de la habilidad de escucha nos ha permitido plantear que esta requiere de un perfeccionamiento en los momentos actuales de acuerdo con las transformaciones que exige la escuela cubana actual.

3- El resultado del diagnóstico constató las insuficiencias en el problema objeto de investigación en relación con la comunicación, esencialmente con la habilidad de escucha.

4- Las actividades elaboradas contribuyen a mejorar la comunicación entrenador–atleta del equipo de balonmano en la Institución Deportiva de Base Sur Isleta del municipio Guantánamo con lo que se logra el desarrollo de la personalidad de nuestros atletas en correspondencia con las exigencias actuales de la revolución educacional que se está llevando a cabo en nuestro país.

5- Se aplicó el criterio de usuarios para constatar la factibilidad de la propuesta de acciones y los encuestados coincidieron en afirmar que la consideraban bastante adecuada.

BIBLIOGRAFÍA;

• 1. Baxter Pérez, Esther. (1997). Comunicación Educativa, ¿Le corresponde sólo al maestro? (Curso 33, Pedagogía 97. La Habana: Ministerio- de Educación

• 2. Fernández González, Ana María (2000). Estilos de Comunicación. Comunicación Verbal y Extraverbal, Necesidad de Atenderlas en el Trabajo con los Estudiantes Universitarios", en: Programa de Superación para Profesores.

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• 5. González Rey, Fernando. ( 2004). La personalidad, su educación y desarrollo, La Habana: Editorial Pueblo y Educación

• 6. Herman, Y. L. (1980) Psicología de la comunicación en el deporte. Moscú. Editorial Fisicultura y Deporte.

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• 8. Ortiz Torres, E: (2003) ¿Cómo desarrollar la competencia comunicativa del maestro? La Habana. Editorial MINED.

Autora:

Lic. Ana Marbelín Domínguez Abad

Coautor:

Teófilo Matos Domínguez

Filiación institucional: Facultad de Cultura Física de Guantánamo