Trabajo pedagógico comunitario: Sistematización de experiencias en la comunidad

Síntesis

Reflexiones a partir de los resultados de la investigación realizada sobre el trabajo comunitario, su contextualización en la Isla de la Juventud; evolución del concepto vinculado con el desempeño del maestro en su entorno, (trabajo pedagógico comunitario) visto el mismo desde una perspectiva en desarrollo, novedosa y perfectible. Salida de la investigación: Tesis en opción al grado científico de Dra.C. Pedagógicas de la autora.

Palabras claves: comunidad – trabajo pedagógico comunitario – maestro – educación

Introducción

La educación como objeto de estudio de la Pedagogía ha evolucionado a través de las diferentes formaciones económico-sociales, alcanzando en la actualidad un elevado nivel científico. Marca un hito importante en este de cursar la figura de Juan Amos Comenio, considerado el padre de la Pedagogía moderna a partir de su obra cumbre, Didáctica Magna (1640), la que constituye un referente para la investigación del desempeño del maestro en los diversos escenarios educativos.

Es el maestro desde la indagación de su propia labor y la introducción de sus resultados en la vida cotidiana, uno de los actores sociales que por sus potencialidades posee las herramientas metodológicas para aglutinar al resto de los actores del entorno comunitario, en la búsqueda de soluciones a problemas acuciantes como el rescate de valores humanos ancestrales y la formación de nuevos valores acordes con las exigencias, en todos los sentidos, de los momentos que vive la humanidad.

La reconstrucción histórica y sistematización (1995 – 2010) de la experiencia de una pedagoga jubilada, constituyó el referente praxiológico de una investigación acerca del desempeño del maestro en el contexto comunitario cuyos resultados fueron introducidos paulatinamente en la práctica social mediante la vinculación con los medios de comunicación masiva del Municipio Especial Isla de la Juventud, programas para la familia latino americana de Radio Progreso(1997), proyectos comunitarios como por ejemplo "Las claras tertulias de Clara", la construcción de parques infantiles, jardines, huertos familiares, encuentros contextualizados en la comunidad, ponencias presentadas en eventos nacionales e internacionales, tesis en opción al título académico de Master en Educación Avanzada (1999), diseño y ejecución de medios de enseñaza para educación y desarrollo endógeno comunitario a distancia (Mérida, Venezuela), intercambios con la comunidad científica de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), del Instituto de Ciencias de la Educación, México ,así como la formación de una estrategia para la implementación del proceso de trabajo pedagógico comunitario del maestro en el Consejo Popular Micro 70, Isla de la Juventud.(2005 – 2010)

Sin pretender ser conclusiva, ni compilar anteriores publicaciones, la investigadora en esta ocasión expone criterios de su autoría y de otros investigadores con los que se identifica o difiere, que aportan elementos enriquecedores al tema de estudio: trabajo pedagógico comunitario.

Desarrollo

Algunas valoraciones acerca de la conceptualización del proceso de trabajo comunitario

En Cuba la génesis de las ideas esenciales de la labor teórica y práctica del maestro se pone de manifiesto en el legado pedagógico de educadores como Félix Varela Morales (1788-1853), José de la Luz y Caballero (1800 -1862) y José Martí Pérez (1853–1895) entre otros, vigentes en la conducción del proceso docente educativo actual.

El tema comunidad ocupa al hombre común, a científicos y políticos, por tanto, se puede observar cómo el funcionamiento y desarrollo del trabajo comunitario, el rescate tradiciones, la creatividad y la búsqueda de solución a las dificultades y expectativas de las familias y localidades con la participación activa de sus miembros, es algo que hoy ocupa también a organismos e instituciones nacionales e internacionales.

Investigadores como Ander-Egg E. (2006) y Marchioni M. (2006) desde sus aportes epistemológicos enfatizan en una educación contextualizada, al significar la organización y desarrollo de la comunidad y la participación social en estos procesos. En los trabajos de estos investigadores se ponen de manifiesto puntos de contactos, independientemente de existir algunos criterios divergentes entre los mismos, al considerar la metodología empleada, las formas de abordar el problema de estudio, los objetivos a lograr e inclusive la impronta del investigador.

Autores cubanos entre los que se encuentran: Báxter E. (1995), Novoa C, (2002), Miranda V. (2002), Martínez, A. (2003), Fuente L. (2006) Pérez R. (2007) Cortón B. (2008) revelan la existencia de insuficiencias en la materialización del vínculo escuela–familia-comunidad, la gestión pedagógica del maestro dentro y fuera de la escuela, la formación de valores y la educación de la ciudadanía, por citar algunas.