La vinculación del proceso docente-educativo de la asignatura computación con la esfera agropecuaria
Enviado por MSC. Teresa González Pelegrino.
Resumen
El objetivo de este trabajo es ofrecer una visión de la importancia que posee la vinculación del proceso docente-educativo de la asignatura computación con la esfera agropecuaria en aras de solucionar ejercicios agronómicos de forma tal que el estudiante se sienta identificado con su profesión, y aprenda a utilizar la Informática en esa dirección, a través de una propuesta de una variante que posibilite esta integración como una pieza clave para asimilar los conocimientos, y las habilidades informáticas como poderosas herramientas de trabajo para el ingeniero agrónomo en formación.
Introducción
"El conocimiento y uso masivo de las tecnologías de la información es hoy una condición indispensable para el desarrollo y su impacto en la vida económica y social es de un alcance impredecible". (Lage, C. 2002) [1] El ingeniero agrónomo requiere de la informática y de los recursos informáticos para llevar a cabo las diferentes tareas profesionales y cumplir con su perfil profesional, en la actualidad, las escuelas de ingeniería agrícola en el mundo están concentrando y entrenando en las áreas correlacionadas tales como; en la modelación y simulación de diversas operaciones en la informática, en la ingeniería de sistemas hidráulicos, sensores, propiedades físicas de los productos biológicos, y en las áreas de ciencias biológicas y químicas, siendo influenciadas por el rápido y creciente desenvolvimiento del sector de la informática. Este trabajo propone una nueva concepción didáctica del proceso docente-educativo de la computación que permita integrar estas a los diferentes procesos productivos.
En Cuba, la Carrera de Ingeniería Agrónoma es la más antigua de las que se corresponden con el perfil agropecuario, aprobándose su constitución oficial desde el 30 de junio de 1900, formando en sus inicios un profesional con conocimientos de ingeniería rural y también capacitado para dirigir la naciente industria del procesamiento de alimentos, en la actualidad el ingeniero agrónomo posee un perfil amplio que integra las ramas agropecuarias y en correspondencia al desarrollo de la ciencia y la técnica de estos tiempos.
En el Modelo del Profesional aparece la utilización de los recursos informáticos y de las diferentes técnicas en el cumplimiento de los objetivos por años académicos, en función de las disciplinas y asignaturas que intervienen en este proceso.
Esta situación exige que el proceso docente-educativo de la computación se realice vinculando al estudiante a la solución de ejercicios agronómicos de forma tal que el estudiante se sienta identificado con su profesión, y aprenda a utilizar la Informática en esa dirección. Los ejercicios que se utilicen deben nutrirse de la base de la agronomía, y ser orientados en cumplir las expectativas de la profesión.
En la base de la agronomía se encuentran las ciencias agronómicas, y las prácticas agrícolas y pecuarias que se han acumulado en el decursar histórico, y las disciplinas del campo de acción de la Carrera de Ingeniería Agrónoma tales como: Fitotecnia, Zootecnia, Manejo del Suelo, Manejo del agua, Manejo de la maquinaria e implementos, manejo integrado de plagas, Gestión Agropecuaria, Gestión Docente, constituyen el soporte cognoscitivo y práctico de esta carrera.
Las ciencias agrícolas es el cúmulo de conocimientos y actividades prácticas que se han formado en el decursar histórico, constituyendo una cultura milenaria, que se ha ido enriqueciendo con la introducción de nuevos instrumentos y técnicas agrícolas, transformándose paulatinamente y ha estado marcada en cada uno de los diferentes regimen históricos sociales.
El proceso docente-educativo de la computación posee un gran peso en la identificación de aquellos problemas agronómicos a resolver que se generan en el contexto social agropecuario utilizando las habilidades informáticas, el estudiante no puede aplicar las habilidades informáticas si no se enseña desde los primeros años de la carrera, los ejercicios deben ser orientados en cumplir las expectativas de la profesión, siendo importante replantear las habilidades informáticas en función de la carrera de Ingeniería Agrónoma, en el logro de una actuación informática de los estudiantes para solucionar problemas agronómicos, desde esta expectativa se elabora la propuesta, que se caracteriza por: la integración de los conocimientos informáticos, habilidades informáticas y valores con las habilidades agronómicas con vistas de aplicarlas de forma integral a la solución de problemas, aprovechando todos los recursos informáticos y posibilidades de relación directa con el contexto social agropecuario con el fin de nutrirse de conocimientos del campo y de la naturaleza donde pueda aplicar lo aprendido de forma integral, para que los estudiantes no se limiten a conocer sobre la cultura acumulada por la humanidad, sino también y como condición de lo anterior, a un desarrollo independiente y crecimiento personal, que contribuya a la formación de una cultura infoagronómica como la máxima aspiración a lograr, tributando al Modelo del profesional del ingeniero agrónomo.
Desarrollo
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