"EL ROL SOCIO POLÍTICO DE LOS ACTORES INSTITUCIONALES FRENTE A LAS DEMANDAS CULTURALES ACTUALES – REFLEXIONES SOBRE NUESTRAS PRAXIS"
"… Las drogas son viajes en naves espaciales especiales donde durante el viaje crees vivir hermosas experiencias y emociones de tal modo que te olvidas de todo lo que pasa en la tierra.
Luego cuando el viaje está por terminar y la nave por aterrizar te encontrás en el hospital con un pasaje al lugar donde descansarás en paz.
Ten decisión propia y anímate a no emprender ese viaje si alguien te lo propone, que no te de pudor no aceptar., porque quien se anima a decir no, tiene bien claro lo que quiere. No te dejes influenciar; sé que no es fácil. Sé vos mismo, no le des cabida a las drogas; ellas sólo te destruyen podo a poco. Vos vales mucho, no da que te destruyas la vida.
Tomate un tiempo para pensar este mensaje que va para alguien muy especial e importante y ese alguien sos vos." ( Lalo)- 2º año B- Extensión ÁULICA CENMA 215. [1]
A partir de lo expuesto surge indefectiblemente la siguiente pregunta: ¿ Los docentes están preparados para hacer de ésta realidad una acción educativa?.
Recorriendo las escuelas y observando a los docentes que habitan en ellas, se puede hacer una caracterización aproximada, acerca de sus condiciones personales, su trabajo y los modos de abordar su tarea.
En general, podríamos afirmar que los docentes, son argentinos preocupados por los destinos del país, y por su futuro personal y laboral. Son personas que en la actualidad, viven similares problemáticas sociales y económicas que las del resto de la sociedad.
Suelen ser notables intérpretes de la realidad socio-cultural, demostrando su fina sensibilidad ante las necesidades de otro. Son escuchas atentos, no sólo de las demandas educativas de la sociedad, sino también de las problemáticas familiares de sus alumnos, y hasta se puede decir que, cuando les inspira pena la situación de alguno de ellos, se inclinan con facilidad al asistencialismo, pero se paralizan ante su verdadero oficio, que al decir de Antelo, hay cuestiones que expresan el núcleo duro de toda educación, que es el oficio de enseñar, y que requiere de su intervención para hacer del otro un semejante, sin importar las condiciones sociales, culturales, económicas que forman parte del sujeto con el cual interactúa.
Dentro de esta realidad, se pueden observar docentes comprometidos con la tarea que desarrollan, capaz de detectar los problemas más relevantes de la institución y de seguir con mucho interés y entusiasmo el proceso de aprendizaje del alumno. Dinámicos, creativos, siempre bien informados, orientadores, guías, generadores de confianza, justos, solidarios y fundamentalmente comprometidos con la incertidumbre y el riesgo que son algunas de las constantes demandas del sistema educativo actual.
En este marco socio –político y cultural, se trata de establecer un posible perfil tanto del docente como de su trabajo, para poder reflexionar y analizar las practicas docentes en contextos de complejidad e incertidumbre estructural y en donde se marcan profundas tensiones que invaden el trabajo docente y sus identidades profesionales.
Una primera tensión nos llevaría a analizar las incertidumbres del docente por falta de certezas, porque en estos tiempos de Posmodernidad, las "certezas" han dejado de ser "confiables". Esta afirmación que aparece como incoherente, tiene mucho de cierto, ya que, los cambios científicos y tecnológicos, así como los problemas sociales, políticos, laborales y económicos producen día a día modificaciones en las pautas de vida, y en la organización y administración de diferentes instituciones, mostrando que, el cambio en todos los aspectos y el relevo de unos conocimientos, por otros mas actuales, son las reglas de juego de esta nueva era. En este contexto, en donde el sentido común de ambos actores (docente –alumno), que ingresan al sistema educativo munidos de su propia visión del conocimiento, se produce un desajuste entre el doxa y el episteme, porque las expectativas de los actores no se corresponden con la experiencia cotidiana y se registra una falta de porvenir que ha quebrado el ajuste entre lo previsible y lo que realmente ocurre. Educar para una sociedad que se supone va a existir, consolidada en la fragilidad de las certidumbres, es fundar una sociedad en el riesgo y la incertidumbre.
¿Cómo hacer frente a tantas dudas, a tanto desconcierto?-Aún queda una esperanza, capaz de dar a luz algunas certezas. Empezar a construir propuestas a partir de un presente real, con sujetos reales y contextos reales, por lo que seria interesante que las instituciones educativas desarrollen el uso de su autonomía, se constituyan en espacios abiertos de reflexión y de una acción alternativa, modificando la idea de que toda responsabilidad de transformación proviene del poder político.
Cuando pensamos en una segunda tensión entramos en un análisis de incertidumbre, fragmentación; de fuerzas que chocan entre si, que tienden a unirse y luego a separarse. Y en medio de todo esto apareció el término CRISIS, palabra que ya no tiene mas filo, así la señala Estanislao Antelo (2003).
| Página siguiente |