Experiencias metodológicas en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Matemática

1. Necesidades y requerimientos matemáticos del Ingeniero Agrónomo
3. La evaluación, componente esencial del proceso
4. Medios de enseñanza confeccionados
5. Bibliografía

Como parte del trabajo interdisciplinario encaminado a la formación integral del ingeniero Agrónomo.

Es indudable que el carácter integral de la solución de las tareas científicas y económicas actuales y la alta eficiencia de los especializados métodos utilizados para influir sobre los objetivos de trabajo, exigen una alta preparación del futuro profesional, el cual debe poseer habilidades y hábitos, basados en una esfera especializada del conocimiento, razón por la que, en las aulas universitarias siempre ha estado el futuro del país y muchos han sido los esfuerzos durante años para perfeccionar este sistema educacional. De esta forma en todas las especialidades se han conformado los planes de estudio y el modelo del profesional, instrumentos indispensables para la concepción de la impartición de las asignaturas de las disciplinas y la formación integral del estudiante. No obstante, aunque "casi todo" esta establecido, lo cierto es que en ocasiones se dificulta para el colectivo profesoral el "como" hacerlo requiriendo de un trabajo metodológico que trascienda de la disciplina al año y a la carrera.

En este sentido se exhiben los primeros resultados en la Carrera Agronomía de la facultad de Ciencias Agropecuarias de la UCLV, consientes de que para un país eminentemente agrario como el nuestro, la formación eficiente del ingeniero agrónomo es no solo una preocupación de algunos, sino la ocupación de muchos, pues este profesional es el más integral de los encargados de la producción agrícola y debe estar en condiciones de dar solución a los complejos problemas que se presentan en las unidades básicas productivas, debemos formarlo para que sea capaz de asimilar los progresos de la ciencia y la técnica asi como los nuevos retos y formas de actividad a las que se enfrentará.

¿Como ha contribuido la disciplina de Matemática a este empeño?

• Determinando las necesidades y requerimientos matemáticos del ingeniero

• Estableciendo el Programa Director de la Matemática para la especialidad de Agronomía.

• Desarrollando evaluaciones integradoras que permiten el cumplimiento del objetivo instructivo en primer año.

• Elaborando medios de enseñanza acordes al nuevo enfoque planteado

Se ha trabajado además en una metodología para realizar la interdisciplinariedad entre las asignaturas que se imparten en el primer año, a partir de la racionalidad y transdisciplinariedad inherente a las matemáticas, tomando en consideración que los modelos matemáticos ofrecen la posibilidad de integrar diferentes disciplinas mediante un instrumento común. En otras palabras, las matemáticas serán el lenguaje formalizado de la interdisciplinariedad, que permitirá a los estudiantes resolver problemas sencillos, donde se relacionen los problemas Químicos, Físicos, Biológicos y Sociales que actúan en un agroecosistema, con el auxilio de la computación como herramienta, tributando en su integración sistémica a la asignatura Práctica Agrícola I de la disciplina general integradora.

De esta forma, no solo se ha cambiado la concepción en la impartición de las asignaturas de la disciplina, desarrollando en el estudiante habilidades del pensamiento lógico, en la modelación matemática y el pensamiento algorítmico, sino que estamos en condiciones de propiciar al resto de las disciplinas de la carrera los modelos matemáticos que más frecuentemente el estudiante o profesor se encontrará en libros, artículos científicos y en la práctica profesional.

Necesidades y requerimientos matemáticos del Ingeniero Agrónomo

Para lograr la formación de Ingenieros Agrónomos capaces de desplegar su actividad en la producción moderna se hace necesario organizar la preparación ininterrumpida de los estudiantes en el campo de las matemáticas, específicamente en la Modelación Matemática, entendida como el proceso mediante el cual un ingeniero o un investigador diseña y construye un modelo que representa un objeto o sistema real, siendo una herramienta para resolver determinados problemas. Es por todo lo descrito anteriormente que aseguramos la importancia que tiene el uso de los modelos en la formación del Ingeniero Agrónomo, para poder establecer relaciones entre variables, analizar comportamiento de funciones, describir fenómenos conocidos o por establecerse, permiten llegar a resultados en términos cuantitativos y cualitativos, tomar decisiones y seleccionar alternativas de solución más adecuadas.