Dinámica de la motivación mediante el empleo de Recursos Lúdicos en el proceso Enseñanza – Aprendizaje (página 2)

Una de las causas fundamentales de este problema educativo, que se basa en el desconocimiento de los docentes de la aplicación de las tics en el aula, al no ser capacitados y por la antigüedad en sus trabajos. Otra causa sería es la carencia de laboratorios de inglés en el plantel para dinamizar las clases, además de la desvinculación de los contenidos con el entorno donde se desenvuelven los estudiantes generando una clase aburrida sin un sentido en su vida, la problemática de la educación en nuestro país ha obligado a las autoridades a ubicar en las cátedras de Ingles a docentes con perfiles de otras especialidades creando procesos de enseñanza aprendizaje tradicionales al tener carencia de docentes en los planteles, este abandono del Estado crea en los docentes una desmotivación a participar en procesos de capacitación con el fin de mejorar su actividad escolar, muchas veces por no contar con el dinero para financiar estos cursos.

El problema de investigación de esta investigación, por tanto, está dado en: inexistencia de técnicas activas que estimulen el aprendizaje de los estudiantes.

Así es que se define como objeto de esta investigación la dinámica de la motivación.

En la hipótesis la utilización de los recursos lúdicos los que mejoraran significativamente la motivación en el proceso enseñanza aprendizaje del idioma inglés.

El objetivo de la investigación es, por tanto, integrar técnicas activas focalizadas al proceso enseñanza aprendizaje del idioma inglés, incluyendo la interactividad del currículo con el entorno y de esta manera despertar el interés de los estudiantes hacia el inglés.

En la hipótesis la utilización de los recursos lúdicos los que mejoraran significativamente la motivación en el proceso enseñanza aprendizaje del idioma inglés.

Para lo cual esto significa integrar actividades activas en las planificaciones que realiza el docente con la utilización de recursos didácticos tecnológicos y del medio para desarrollar un aprendizaje holístico.

El campo de acción de esta investigación, se desarrolla la estimulación del Idioma Inglés integrándose con los medios didácticos a utilizar y en las finalidades, destrezas que se busca alcanzar.

Esto permite poner como hipótesis que si se utilizan técnicas activas e innovadoras en el proceso de enseñanza aprendizaje se motivará significativamente a los estudiantes al estudio del inglés.

Las tareas científicas que se proponen en esta investigación son las siguientes:

• Caracterizar los procesos de enseñanza aprendizaje que se han aplicado en la institución para determinar los nudos críticos en el proceso.

• Determinar las nuevas tendencias de los procesos enseñanza aprendizaje aplicado al idioma ingles, de acuerdo a las nuevas tendencias educativas.

• Diseñar una propuesta de actividades activas y holísticas a integrarse en las planificaciones curriculares de cada año básico.

• Elaborar las estrategias de motivación a realizarse para diseñar la propuesta a implementar.

• Ejemplificar la aplicación de las actividades activas y holísticas en los procesos de enseñanza aprendizaje con los estudiantes de 8vo, 9no y 10mo de educación básica.

El diseño de la investigación se apoyará de acuerdo con las siguientes modalidades de la investigación:

De Campo.- Al realizar las encuestas, dirigidas a los, docentes, estudiantes, se realizará un estudio sistemático de la metodología, actividades que se vienen dando en los diferentes Centros educativos en la asignatura de Inglés y determinar los nudos críticos que se presentan y de esta manera confirmar la hipótesis de trabajo planteada.

Documental – Bibliográfica.- Por que permitirá conocer, ampliar, comparar, profundizar y deducir diferentes teorías, criterios de diversos autores sobre los procesos de enseñanza aprendizaje, basándose en documentos y publicaciones que se analizará en el desarrollo de la investigación.

Estadística.- La recolección de información de las encuestas y el procesamiento haciendo uso de la hoja de cálculo para la graficación de los resultados, y luego analizarlos e interpretar los fenómenos estudiados con un alto grado de confiabilidad mediante la utilización de instrumentos estadísticos: estimador estadístico y su respectiva validación de la hipótesis planteada y de esta manera plantear la propuesta.

Técnicas

Para la construcción de la información se necesitará de estrategias metodológicas requeridas por los objetivos e hipótesis de la investigación, por lo que se seleccionará las siguientes técnicas con sus respectivos instrumentos:

Para la Encuesta

Cuestionario.

Para la Entrevista

Guía de entrevista.

El Aporte teórico lo constituye el proceso de enseñanza – aprendizaje empleado por los docentes de la asignatura de Inglés en los estudiantes de octavo, noveno y décimo año de educación básicar.

El aporte práctico se basará en el diseño de estrategias activas, holísticas e innovadoras para contribuir al mejoramiento de la educación.

El impacto social se estará dado en que favorecerá a contar con:

• Docentes capacitados profesionalmente.

• Estudiantes competentes.

• Procesos escolares eficientes y eficaces.

• Proceso de enseñanza – aprendizaje pertinente.

• Cultura del trabajo en equipo.

• Estudiantes con alta autoestima.

Bibliografía

CANALE, M. (1995). "De la competencia comunicativa a la pedagogía comunicativa del lenguaje", en LLOBERA, M. (Coord.). Competencia comunicativa, 63-81. Madrid:

Edelsa.

CANALE, M. y SWAIN, M. (1980). "Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing". Applied Linguistics, vol. 1, 1, 1-47.

ROBLES, A. (2003) " Nuevas tecnologías en el aula de inglés: una experiencia de

publicación de trabajos" en GRETA, Revista para profesores de Inglés 11/2 (41-47).

Autor:

Lic. Geoconda Lorena Adrián Loor

Lic. Sandra María Pazmiño Cedeño

Manabí – Ecuador

2010