El estado actual de la primera infancia y su atención en las áreas de educación (página 10)

[1] VARGAS Barón, Emily. (2006). Planeación de políticas para el desarrollo de la primera infancia: Guías para la acción. UNICEF-CINDE-ADEA.

[2] MYERS, Robert. (1993). LOS DOCE QUE SOBREVIVEN, Fortalecimiento de los programas de desarrollo para la primera infancia en el Tercer Mundo. Copublicación: Organización Panamericana de la Salud-UNICEF.

[3] MC CAAIN, Norrie Margaret and Mustard, Fraser, Reversing the real brain, Early years study, final report, april 1999.

[4] ACOSTA Ayerbe, Alejandro. (1999). Notas para el programa de educación inicial rural en Cundinamarca. CINDE, Bogotá, sin publicar.

[5] OCDE. OEI. FCE. (2003). NIÑOS PEQUEÑOS, GRANDES DESAFIOS. EDUCACIÓN Y ATENCIÓN A LA INFANCIA TEMPRANA. Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura.. Fondo de Cultura Económica. México.

[6] YOUNG, Mary Eming. Editor. (2000). FROM EARLY CHILD DEVELOPMENT TO HUMAN DEVELOPMENT. Education Sector. Human Development Network. The World Bank. Washington. Banco Mundial. Globalizacion, crecimiento pobreza. Construyendo una economía mundial incluyente. A world bank policy research report- informe preparado bajo la supervisión de nicholas stern. Banco mundial – Alfaomega. México. 2002.

[7] SHONKOFF, Jack P and PHILLIPS, Deborah A. Editors (2000). FROM NEURONS TO NEIGHBORHOODS. THE SCIENCE OF EARLY CHILDHOOD DEVELOPMENT. Committee on Itegrating the Science of Early Childhood Development. Board of Children, Youth and Families. National Research Council and Institute of Medicine. National Academy Press. Washington. D.C.

[8] Consultar la página Web: www.gc-al.org.co

[9] ACOSTA, Alejandro, KATTAH, Fadua. (2002). Hacia la Construcción de una Política Pública de Infancia y Adolescencia. Fundación Restrepo Barco, Grupo Desarrollo Infantil y de la Alianza por una Política de Infancia, Adolescencia y Juventud. Bogotá.

[10] Op. Cit. VARGAS Barón, Emily. (2006). Este apartado sobre el proceso de construcción de plíticas Públicas de Niñez recoge lo expuesto sobre el tema en la obra citada.

[11] MYERS, Bob. (2002). Notas Sobre la “Calidad”de la Atención a la Infancia. Revista Revista del Doctorado en Ciencias Sociales Niñez y Juventud, del Convenio Universidad de Manizales y CINDE. (Este artículo es una adaptación y extensión de una trabajo presentado en El IV Encuentro Internacional de Educación Inicial y Preescolar Del 9 a 13 de julio del 2001, Habana, Cuba organizado por el Centro de Referencia Latinoamericano para la Educación Preescolar).

[12] PERALTA, María Victoria. Criterios de Calidad Curricular para una Educación Inicial Latinoamericana. Mimeo. Santiago de Chile.

[13] Op. cit. p. 9

[14] Op. cit p.10

[15] www.ine_hn.org

[16] Ministerio de la Presidencia. Estrategia para la Reducción de la Pobreza. Informe de Avance 2004, Enero 2005.

[17] INE. Vigésima Novena Encuesta Permanente de Hogares. Mayo 2004.

[18] Idem.

[19] Encuesta Nacional de Demografia y Salud 2005-2006.Informe preliminar.

[20] Secretaría de Salud. Investigación sobre mortalidad materna y de mujeres en edad reproductiva en Honduras, 1997.

[21] Secretaría de Salud de Honduras, Plan Estratégico del Sector Salud de Honduras al año 2021.

[22] Ministerio de Salud. Política Nacional de Salud Materno Infantil, 2005

[23] Ministerio de Salud. Encuesta Nacional de Epidemiología y Salud Familiar. 2001.

[24] PRAF. Octavo Censo de Talla en Niños de 1er grado. 2001.

[25] Ministerio de Salud. Encuesta Nacional de Epidemiología y Salud Familiar. 2001.

[26] Idem

[27] Instituto Nacional de Estadísticas, INE. Vigésima Novena Encuesta Permanente de Hogares. Mayo de 2004.

[28] Instituto Nacional de Estadísticas, INE. XXVI Encuesta Permanente de Hogares de Propósitos Múltiples. Módulo de discapacidad. 2002.

[29] Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF. Censo de Niñez en Situación de Calle en las ciudades de Tegucigalpa y San Pedro Sula. 2003

[30] Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF. Situación de los niños y las niñas huérfanos, afectados o conviviendo con el VIH/SIDA en Honduras. s/f

[31] Instituto Nacional de Estadísticas, INE. Vigésima Novena Encuesta Permanente de Hogares. Mayo 2004.

[32] Idem

[33] BID. Encuesta de Valores. 2002.

[34] Secretaría de Salud. Bases Programáticas para el Programa Nacional de Salud Integral al adolescente, s/f.

[35] Censo de población 1996.

[36] COIPRODEN. Informe de la Situación Actual de la Niñez y Adolescencia. 2004

[37] UNICEF. AVANCES Y PERSPECTIVAS DE UNA AGENDA LEGISLATIVA PARA LA INFANCIAHONDURAS – Agosto de 2005. Consultoría elaborada por Reina Joya para UNICEF Honduras

[38] El Heraldo viernes 26 de noviembre de 2004 página. 4

[39] Este resumen en torno a la legislación Nacional e Internacional de la Primera Infancia basado en: Plan de Oportunidades para la Niñez y la Adolescencia (documento Borrador); y UNICEF: Análisis de la situación de la infancia y la juventud en Honduras 2003-2004.

[40] Las instancias de decisión sobre el presupuesto y las instancias técnicas de la ERP, son espacios en los que COMCORDE y las organizaciones miembro, deben incidir para la visibilización de la Primera Infancia, y para la promoción de una Política pública para ella.

[41] Documentos: Plan Nacional de Salud Plan Sectorial de Educación Política de Seguridad Alimentaria. Política Materno-infantil –Honduras. Política Nacional de Nutrición

[42] Plan Nacional de Salud. Pág. 55.

[43] Ibíd. Pág. 56

[44] Política Nacional de Salud Materno Infantil. Pág. 17

[45] Fuente: Política Nacional Seguridad Alimentaria y Nutricional de Honduras Pág. 17

[46] Ibíd. Pág. 29

[47] Plan Estratégico Sectorial de Educación. Pág. 57

[48] Ibíd. Pág. 57

[49] Ibíd. Pág. 58

[50] Ibíd. Pág. 58

[51] Política Nacional de Salud Materno Infantil. Pág. 14

[52] Plan Estratégico Sectorial de Educación. Pág. 54

[53] Política Nacional de Salud. Pág. 50

[54] Ibíd. Pág. 54

[55] “Todos con Educación. Honduras 2003 – 2015. Propuesta para la iniciativa EFA-FAST”, Sept. 2002.

[56] Al igual que hemos señalado en otros apartes de este documento a propósito de espacios claves para hacer incidencia para un posible proceso de construcción de Política Publica de PI, la Reforma de las Escuelas Normales es casi un espacio obligatorio para la promoción de la formación de agentes educativos que soporten la educación inicial en el país

[57] “El futuro de las Escuelas Normales”, octubre 2002, Secretaría de Educación, República de Honduras.

[58] Finalizando la redacción del presente Informe, los medios de comunicación divulgaron la supuesta decisión de la actual admnistración de suspender la reforma y volver al esquema anterior de las Escuelas Normales.

[59] Los cuadros con sombreado verde hacen parte de la selección de modalidades realizada por el Comité técnico de la investigación

[60] Se está desarrollando un trabajo conjunto de la policía y Save the Children para capacitar a la policía con protocolos y estándares para la atención de esta situación

[61] Instituto Hondureño para la niñez y la familia. LINEAMIENTOS TECNICOS y NORMA TIVOS DEL PROGRAMA DE BIENESTAR FAMILIAR. Tegucigalpa, 2001. ,

[62] Existen metas de salud y educación para la Primera Infancia. Ver Metas ERP/ EFA.

[63] Política Nacional de Salud Materno Infantil. p. 17

[64] La merienda escolar funciona con donaciones, que dependen de la Primera dama y del Gabinete Social, con presupuesto de la Secretaría y con donaciones de EFA; el ejecutor es el PMA quien da lo básico que es adquirido en la comunidad. El programa es liderado por las alcaldías municipales.

[65] Ver, Capitulo 2, Situación de la Primera Infancia en Honduras

[66] Ver Situación de la Primera Infancia

[67] OCDE. Niños pequeños, grandes desafíos. Educación y atención en la infancia temprana. OCDE, OEI, Fondo de Cultura Económica, México, 2002.

[68] UNICEF. Parental Education An essential part of an integrated approach for early childhood development. Early Chilhood Development WCARO- Dakar Woking paper July 2003.

[69] UNESCO. An integrated Approach to Early Childhood Education and care. En Early Childhood and Familiy Policy Series, No. 3, , 2002, P. 28

[70] Op Cit. ARANGO Marta M., NIMNICHT Glen. Febrero 6-8, 1990.

[71] Op Cit. GARCÍA VESGA P. 147

[72] MYERS Robert Reflexiones sobre indicadores del desarrollo de niños menores de seis años,. En Memorias Foro Primera Infancia y Desarrollo. El Desafío de la década. ICBF- ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTA – SAVE THE CHILDREN – UNICEF – CINDE. Bogotá, Septiembre de 2003, P. 165.

[73] Llama la atención que para la banca multilateral, en este caso el BID y el Banco Mundial, la Primera Infancia no sea un aspecto de atención prioritaria, especialmente cuando el Banco Mundial lo considera una estrategia para el desarrollo fundamental. Y llama la atención porque es condición de efectividad y calidad la intervención integral y sobre todo articulada entre sectores y actores institucionales. En Honduras lo que aparece es una serie de proyectos de diferentes magnitudes que operan hacia dentro sin interconectarse y mucho menos planearse conjuntamente.

[74] Varios proyectos e intervenciones importantes se han suspendido por finalización del presupuesto establecido, y por planeación de la sostenibilidad para seguir la implementación de los mismos: PRIESS, PROACPIN, el proceso de capacitación de la Universidad Pedagógica y CCF, el AIEPI, por citar solo algunos