Resumen
En el trabajo se reflexiona acerca de los cambios que han venido sucediendo en la nueva universidad cubana; los que le permiten trazarse una estrategia docente diferente de trabajo que responde a los momentos actuales. Se resalta el empleo de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) teniendo en cuenta que la utilización de las misma en esta enseñanza permite aprovechar eficazmente todas las posibilidades del estudiante logrando de esta forma que las actividades sean más interesantes, funcionales motivadoras, duraderas y por lo tanto más útiles que permiten la universalización de la enseñanza en la Educación Superior como un elemento a asumir dentro de las transformaciones más significativas que ocurren hacia el interior de la educación superior que haga posible la formación integral de los alumnos. Este cambio en particular demanda un esfuerzo y una preparación de los docentes, no solo para comprenderlos en sí, sino para asumir el reto de su utilización e incorporación a las actividades docentes educativas. Desde la nueva concepción el profesor se convierte en un facilitador del proceso enseñanza- aprendizaje y donde las TIC, no son un medio de enseñanza más, sino que forman parte del mismo y son un elemento fundamental en dicho proceso lo que favorecerá egresar profesionales competentes, responsables y comprometidos con el desarrollo social que se necesita.
Palabras Claves:
Nueva Universidad Cubana
Estrategias docentes
Técnicas de la Información y las Comunicaciones
En los últimos años del siglo XX y principio de este siglo ha habido un impacto mayor en la revolución de la información y de la comunicación, que ha permitido el rápido crecimiento en la asimilación; la mejora al acceso a la comunicación, así como el protagonismo de los profesionales en el descubrimiento científico y su aplicación por el mejoramiento de vida de los recursos humanos y de una sociedad sostenible.
El modelo de enseñanza universitaria para el tercer milenio ha de ser holístico en sus metas, integrador en sus planteamientos, adaptarse a contextos y sujetos. Un modelo que vaya más allá del conocimiento, que sea creativo, constructivo, transformador, que las Tecnologías de la Información y las comunicaciones (TIC) sean utilizadas para lo que realmente están diseñadas.
Las transformaciones que necesita la sociedad son tan profundas que lo primero que debemos cuestionarnos como educadores es si realmente estamos preparando a profesionales con una educación que les permitan sobreponerse y vencer siglos de exacerbación del individualismo, el egoísmo, del consumismo, del chovinismo.
La consistencia del modelo surgido de la era tecnológica está dando paso a otro modelo basado en las redes de comunicación. Los medios de comunicación y la tecnología de avanzada hacen que el estudiante se sienta protagonista de su propio aprendizaje, por tanto el rol de profesor cambia en la medida que la sociedad y el conocimiento están cambiando.
El docente que pensamos para el siglo XXI a partir de los nuevos desafíos que tiene por delante la NUC, podemos decir que hay cambios sustanciales en cuanto al rol del profesor universitario pues en el nuevo modelo este asume un papel de facilitador, orientador se persigue que las clases sean dialogadas; donde el profesor actúe de estimulador de la participación y donde el alumno adopte un papel activo.
Que en clases se fomente el aprendizaje comprensivo, la aplicación de conocimientos y la toma de decisiones; y donde la comunicación sea bidireccional.
Es por eso que el profesor del siglo XXI según varios autores tiene que tener:
Una imagen positiva de sí mismo: El profesor que tenga una imagen constructiva tratará de infundir en el alumno una imagen de satisfacción y de equilibrio. Influir en el estilo de pensamiento del estudiante provoca que este reflexione y alcance un nivel de desarrollo adecuado.
Disposición para valorar lo positivo de las personas: El profesor ha de ser crítico, reflexivo, capaz de desarrollar la conciencia personal y social de los futuros educadores. El profesorado que queremos formar, además de su capacidad personalizada, ha de poseer también cualidades en relación con los compañeros de trabajo. En tal sentido destacamos las cualidades siguientes:
Espíritu de colaboración y trabajo en equipo.
Intercambiar conocimientos y experiencias innovadoras entre los compañeros.
Estar dispuesto a compartir proyectos de investigación.
Contribuir a la creación de una cultura de centro.
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