Las escuelas de educación familiar: vía para una interacción más efectiva con las familias

2. Las escuelas de educación familiar: vía para una interacción más efectiva con las familias
3. Bibliografía

Proyecto al que se vincula: La atención educativa integral a los escolares con Trastornos Afectivos y de la Conducta.

Resultado de tesis de Maestría: Programa educativo dirigido a la orientación familiar de los escolares con Trastornos de la Conducta nivel I de la escuela especial "Omar Antonio Bautista Ramírez".

Resumen

El presente trabajo expone la importancia de orientar a los padres de los escolares con trastornos afectivos conductuales de la escuela especial "Omar Antonio Bautista Ramírez", profundizando en la necesaria vinculación que debe existir entre la familia y la escuela, puesto que ambos forman parte del eslabón fundamental para el desarrollo de la personalidad y la evolución exitosa de estos menores.

Los resultados de las indagaciones realizadas revelan las dificultades que presentan las familias para llevar a cabo la labor formativa al respecto. De ahí que el propósito de la autora sea el de explicar brevemente las razones por las cuales se diseña un programa educativo, dirigido a la orientación de las familias, con el propósito de darles la oportunidad de convertirse en miembros activos y dinámicos en el proceso de educación de sus hijos.

Abstract:

This work explains the importance on guiding parents of behavioral affective disorder students from "Omar Antonio Bautista Ramìrez" Special School, deepening in the need of a strong link between family and school, which is fundamental for personality development and to succeed in the progress of these minors.

The outcomes of the research reveal the difficulties these families have to carry out the formative work in respect of this. The author´s purpose is to explain, in a brief way, the reasons why this formative syllabus is designed, whose principal aim is to guide families, in order to turn them into active members in their children´s educational process.

Se considera como novedad científica y de gran importancia social el programa educativo elaborado para la preparación a las familias de los escolares con trastornos afectivos conductuales nivel I de la escuela especial "Omar Antonio Bautista Ramírez", pues contiene elementos educativos de carácter metodológico para el psicoterapeuta y las familias, concentrados en sesiones para desarrollar escuelas de educación familiar. A través del mismo se proyecta un acercamiento a las orientaciones que el padre necesita para transformar su medio familiar.

Las escuelas de educación familiar: vía para una interacción más efectiva con las familias

El estrecho vínculo entre los múltiples agentes socializadores de la educación resulta de gran importancia para la formación y desarrollo del hombre al que se aspira. Se debe tener en cuenta que la familia y la escuela son los dos factores sociales de mayor relevancia en la educación de niños y jóvenes, puesto que ambos persiguen el mismo objetivo: formar un ciudadano íntegro, desarrollado en los diversos aspectos que componen la personalidad, y valioso a la sociedad.

El modo de vida familiar influye considerablemente en la formación integral de la personalidad de los hijos, pues cuando las condiciones existentes en el medio que rodea a los escolares en el hogar, desde las primeras edades, son desfavorables para su normal desarrollo, éstos lo expresan en la escuela mediante diferentes manifestaciones, como son: perretas, negarse a realizar las actividades escolares, excesiva intranquilidad, impulsividad, agresividad con adultos y coetáneos, expresión de palabras obscenas para molestar a las personas, destrucción de sus objetos escolares y la propiedad social, entre otras.

En numerosas ocasiones los familiares originan trastornos en el desarrollo y condicionan la aparición de los trastornos afectivos conductuales en sus hijos; es por ello que, preparar a la familia para garantizar una adecuada orientación psicopedagógica, es una prioridad y preocupación del Estado cubano.

En consonancia con lo anterior, el Ministerio de Educación de la República de Cuba, mediante la dirección nacional de la Educación Especial, traza la política de atención a estos escolares. Para ello precisa: "La misión de la red de instituciones especializadas radica en desarrollar en cada escolar una Cultura General Integral mediante un aprendizaje desarrollador que permita la autorregulación de la conducta en el menor tiempo posible, sobre la base del carácter correctivo compensatorio del proceso de atención y en estrecho vínculo con la familia y la comunidad. Ello garantizará la inserción plena de los educandos en las escuelas del sistema de enseñanza regular, el entorno social y laboral"[1]. Pero a veces este proceso se obstaculiza, principalmente, por fallas en la orientación familiar, lo que reduce el papel de la familia como factor esencial en la formación de la personalidad de sus hijos. En efecto, el manejo familiar inadecuado, genera vivencias angustiosas en los escolares. Para obtener mejores resultados y desarrollar al máximo sus potencialidades, se necesita concreción de las relaciones escuela- familia-comunidad.