Papel de la didáctica en el establecimiento de las relaciones interdisciplinarias

1. Resumen
3. Exigencias para favorecer el establecimiento de las relaciones interdisciplinarias
4. Conclusiones
5. Bibliografía

RESUMEN

En el artículo se abordan los fundamentos esenciales de la didáctica que debe tener en cuenta el profesor de informática de las escuelas de oficios de la provincia de Ciego de Ávila para el establecimiento de las relaciones interdisciplinarias en el proceso pedagógico, como una vía para la formación de una cultura general integral en los educandos.

ABSTRACT.

The paper deals with the main theoretical foundations of didactics to be taken into account by a teacher of Informatics from vocational schools for the establishment of interdisciplinary relations in the teaching-learning process as a way to foster an integral general culture in the estudennts.

INTRODUCCIÓN

En este siglo, la multiplicación de los problemas sociales y ambientales, los avances, transformaciones y desafíos del desarrollo en la revolución científico – técnica y el ritmo explosivo de crecimiento en la información en cualquier esfera del quehacer humano, demandan de la educación un gran reto, la formación de una cultura general integral en los educandos, lo que constituye el objetivo principal de la política educacional cubana.

Para cumplir con este propósito, se debe elevar a planos cualitativamente superiores la preparación profesional de los docentes , con una adecuada orientación sobre la base de una concepción científica del mundo, donde adquiere una connotación especial el logro de las relaciones interdisciplinarias en el proceso pedagógico, ya que estas son concebidas como una manera de pensar y de actuar para resolver los problemas complejos y cambiantes de la realidad, con una visión integradora del mundo.

No es posible abordar los problemas que se presentan en las distintas esferas de la realidad con un enfoque fragmentario, parcializado a partir de una disciplina científica y sin la participación del trabajo articulado de profesionales de diversas ramas científicas.

La interdisciplinariedad persigue contribuir a la cultura general integral, y a la formación de una concepción científica del mundo en los alumnos, es decir desarrollar en ellos un pensamiento humanista, científico y creador, que les permita adaptarse a los cambios de contexto y abordar problemas de interés social desde la óptica de varias disciplinas, que les posibilita asumir actitudes críticas y responsables ante las políticas sociales, científicas y tecnológicas que los afecten, lo que debe sustentarse en el cambio del modo de actuación profesional de docentes y estudiantes.

En las últimas décadas se ha acentuado el interés por el tratamiento de este tema, varios investigadores han realizado diferentes trabajos relacionados con la interdisciplinariedad, entre ellos se destacan los doctores: (Fiallo 1996, 2001) (Álvarez 1997, 1999, 2001), (Perera 1999, 2000) y (Salazar 2001) entre otros autores cubanos: Sus obras ofrecen diferentes aportes, fundamentalmente de índole teórico, donde se fundamentan las bases para la práctica de la interdisciplinariedad con el objetivo de incrementar la calidad de la educación. No obstante, se ha trabajado poco en cómo preparar al docente, para que adquiera un modo de actuación profesional que garantice la práctica de la interdisciplinariedad desde la clase.