Resumen:
En Educación Secundaria, el área de Comunicación tiene como propósito fortalecer las capacidades comunicativas desarrolladas por los estudiantes en el Nivel Primario, posibilitando así su interrelación con los demás en diferentes espacios: la escuela, la familia, las instituciones y la comunidad. Asimismo, se profundiza en el desarrollo de dichas capacidades en permanente reflexión sobre los elementos lingüísticos y textuales que favorecen una mejor comunicación, la misma que se extiende a los ámbitos académicos y científicos
COMPONENTES DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
2 GRADO
En Educación Secundaria, el área de Comunicación tiene como propósito fortalecer las capacidades comunicativas desarrolladas por los estudiantes en el Nivel Primario, posibilitando así su interrelación con los demás en diferentes espacios: la escuela, la familia, las instituciones y la comunidad. Asimismo, se profundiza en el desarrollo de dichas capacidades en permanente reflexión sobre los elementos lingüísticos y textuales que favorecen una mejor comunicación, la misma que se extiende a los ámbitos académicos y científicos
COMUNICACIÓN ORAL
- Diálogo. Condiciones y organización. Roles del emisor y el receptor. Capacidad de escucha.
El diálogo.
Es una conversación entre dos o más personas, mediante la que se intercambia información y se comunican pensamientos sentimientos y deseos. Puede ser oral o escrito.
Características del diálogo oral.
- Las personas que hablan se llaman interlocutores.
- Es muy expresivo puesto que intervienen los gestos, la entonación y la actitud.
- Es espontáneo y se utilizan frases cortas y simples.
- Suele tener errores y frases sin terminar.
Un buen diálogo.
- Respetar al que habla.
- Hablar en tono adecuado.
- No hablar todos a la vez.
- Saber escuchar antes de responder.
- Pensar en lo que dicen los demás.
- Admitir las opiniones de los demás.
La capacidad de escuchar
Un filósofo chino hizo la siguiente observación: "el buen oyente cosecha, mientras que el que habla siembra". Evidentemente que hay momentos de hablar y los hay también de escuchar; tan sólo debemos distinguir unos de otros.
Oír es algo mucho más complicado que el mero proceso físico de la audición. Esta se da a través del oído, mientras que el oír implica un proceso intelectual y emocional que integra una serie de datos físicos, emocionales e intelectuales en busca de significados y de comprensión. El verdadero oír se produce cuando el oyente es capaz de discernir y comprender el significado del emisor. Sólo así se alcanza el objetivo de la comunicación.
Se recomienda que el alumno Practique a menudo escuchando más y hablando menos, sin olvidar que la otra persona, al igual que el tiene sentimientos y espera ser tratada con la importancia que siente que merece.
- Adecuación del mensaje a los interlocutores y a la situación comunicativa.
Mensaje. Informaciones que el emisor envía al receptor. Pueden ser unilaterales o bilaterales, dependiendo de si el mensaje llega o no de forma inmediata al receptor y de si se da o no comunicación recíproca.
Los elementos no imprescindibles o extralingüísticos del proceso de comunicación son:
- Referente. Es el objeto, de carácter material o no, al que representa o al que remite el mensaje o el signo.
- Situación. Conjunto de circunstancias espaciales y temporales, sociales e incluso personales en medio de las cuales se desarrolla la comunicación.
- Ruido. Defectos que originan una pérdida de información o que dificultan la comprensión del mensaje.
Este componente busca desarrollar en el alumno, poner en práctica la competencia comunicativa, manifestado en su respectiva actuación lingüística. Desarrollando en las sesiones de clase, exposiciones breves para que el alumno de a conocer los conocimientos que posee sobre un determinado tema, estableciendo de esta manera un dialogo, entre alumno – docente y alumnos.
- Exposición espontánea. Cualidades.
- Narraciones y descripciones orales reales o ficticias: anécdotas, relatos, tradiciones, problemas, situaciones.
EL MENSAJE DE LOS CUENTOS.
Los maestros han utilizado desde siempre la virtud mágica de los cuentos o de las narraciones para intentar hacer presentir lo inefable. No es nada extraño que las narraciones encierren el sentido profundo de cualquier disciplina que ante todo son una escuela de vida. Su objetivo: provocar preguntas cuya única respuesta se halla en la práctica. Son la prueba que la vida encierra un misterio, un secreto; el sabor de una dimensión muy poco explorada, en la cual lo extraordinario suele mezclarse con lo cotidiano.
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