Una propuesta de talleres para la preparación de profesores en la carrera de Contabilidad y Finanzas

2. Población y muestra
3. La superación y la preparación metodológica de los profesores en el contexto de la universidad
4. Tendencias actuales de la superación de los docentes
5. El Proceso enseñanza aprendizaje en la Educación Superior y el trabajo metodológico
6. El taller como forma de organización del proceso docente educativo
7. El taller como forma de trabajo metodológico en la Educación Superior
8. Propuesta de talleres metodológicos para la preparación de los profesores de la Sede Universitaria Municipal
9. Fundamentación y principios de la propuesta de talleres metodológicos
10. Descripción de los talleres
11. Conclusiones
12. Recomendaciones
13. Referencias bibliográficas

Una propuesta de talleres metodológicos para la preparación de los profesores en la carrera de Contabilidad y Finanzas del Centro Universitario Municipal de Cumanayagua

Introducción

La universidad es considerada hoy un elemento fundamental en el desarrollo y transformación de la sociedad, en lo que ha influido de manera particular el alto desarrollo de las tecnologías de la información y las comunicaciones y las condiciones de un mundo globalizado que ha llevado a caracterizar la sociedad contemporánea como la sociedad de la información.

Este contexto ha llevado a un plano de particular atención el tema referente a la institución universitaria. Existe un amplio consenso de que en las condiciones del mundo actual y sus retos futuros debe imponerse una nueva visión de la educación superior caracterizada por la búsqueda constante de tres aspectos básicos: pertinencia, calidad e internacionalización. Esto tiene su base en el reconocimiento de la abarcadora influencia del desarrollo científico técnico y de las tendencias globalizadoras existentes y del conocimiento como uno de los puntos de partida de las estrategias de desarrollo, así como la aproximación a una concepción cada vez más universal de la formación en la educación superior: la educación permanente.

La educación cubana no está ajena a estas tendencias. El sistema educativo cubano también está inmerso en movimientos de mejora que se enmarcan, en el período actual, en las transformaciones educacionales que se han proyectado en la llamada Batalla de Ideas de nuestra sociedad, en la cual la educación se considera un factor esencial para el logro de sus objetivos estratégicos.

El programa que marca el cambio educativo esencial en la educación superior es el de universalización de la universidad, con una incidencia particular en las sedes universitarias municipales, con un doble sentido: por los propios cambios que implica para el proceso de formación al nuevo profesional en la institución universitaria y por el valor estratégico de estas transformaciones para todo el sistema educativo por cuanto son las instituciones que tienen el encargo social de formar y capacitar al docente factor esencial para el logro de los cambios en los demás niveles de educación.

El período actual de transformaciones en la formación superior ha generado un proceso de universalización, caracterizado, entre otros aspectos, por la integración de las tecnologías de la información y las comunicaciones a dicho proceso, el desarrollo de este en nuevos escenarios de aprendizaje y un currículo centrado en la práctica laboral responsable de los estudiantes exigen la ampliación y profundización de los estudios de manera que se pueda continuar la aproximación a modelos teóricos-metodológicos que permitan fundamentar y perfeccionar las nuevas concepciones y estrategias de formación del profesional que exige el momento actual. Las primeras acciones de la universalización en su concepción se introducen en la formación y preparación de los estudiantes a partir del curso 2003 – 2004, como parte de la transformaciones educacionales y en general el carácter social emprendidas por el Estado Cubano, donde se potencia con mayor fuerza la universalización de los conocimientos y dentro de ellos la de los estudios superiores, de conjuntos con los restantes sistemas educacionales, lográndose la masiva incorporación de todo el pueblo a esos programas.

Esta nueva concepción de la formación profesional asume como soporte fundamental la utilización de los medios técnicos con que hoy se cuenta en todo el sistema educacional y se organiza bajo el principio de combinar la información que mediante ellos se puede adquirir, con el trabajo que ellos realizan en su labor productiva de cada municipio y la tutoría personal de docentes de experiencia de las sedes municipales, como expresión concreta del concepto de la universalización de la enseñanza en el contexto de la municipalización de la formación profesional propiciando el acercamiento a los lugares de residencia y trabajo mediante la organización de sedes universitarias municipales.