Sistema de actividades para desarrollar la autoevaluación con el uso de las TICs

2. Introducción
3. Desarrollo
4. Fundamentación teórica e importancia del uso de las TICs en la resolución de problemas físicos
5. Sistema de actividades para desarrollar la autoevaluación a través de la solución de problemas por etapas con el uso de las TICs
6. Sistema de actividades para la resolución de problemas físicos con el uso de las TICs
7. Resultados obtenidos en la autoevaluación en la resolución de problemas con el uso de las TICs
8. Conclusiones
9. Bibliografía
10. Anexos

Sistema de actividades para desarrollar la autoevaluación a través de la solución de problemas por etapas con el uso de las TICs en la tarea Álvaro Reynoso de la carrera de ingeniería industrial

Resumen

En las condiciones contemporáneas el aprendizaje debe favorecer la autonomía e independencia en la adquisición de los conocimientos, hábitos y habilidades y contribuir de este modo decisivo al desarrollo del protagonismo de los alumnos en su propia autoevaluación del aprendizaje. El trabajo sostiene el criterio de que es necesario que en la universalización se enseñe a resolver problemas a los estudiantes de forma dinámica a tendiendo a la clase encuentro y la fuente de ingreso del estudiante, donde sean capaces de autoevaluarse en la propia resolución del ejercicios. Los autores del trabajo asumen la tendencia de la enseñanza de la resolución de problemas encaminada a la autoevaluación en los estudiantes.

El insuficiente dominio de la metodología de resolución de problemas físicos en los procesos analítico-sintéticos y de generalización durante el aprendizaje de la Física, limita el desarrollo de la autoevaluación conciente e independiente de los estudiantes al enfrentarse a la resolución de problemas. Es por ello que defendemos la idea de que el mejoramiento en la metodología de resolución de problemas físicos a partir del uso de las TICs contribuye al desarrollo de la autoevaluación conciente e independiente de los estudiantes del segundo semestre de la carrera de Ingeniería Industrial. Por ello el objetivo del trabajo es diseñar un sistema de actividades con el uso de la TICs que contribuya al desarrollo de autoevaluación de forma consciente en los alumnos de la TARA en la unidad Trabajo y Energía de la asignatura Física Básica.

Introducción

En las condiciones contemporáneas el aprendizaje debe favorecer la autonomía e independencia en la adquisición de los conocimientos, hábitos y habilidades y contribuir de este modo decisivo al desarrollo del protagonismo de los alumnos en su propia autoevaluación del aprendizaje.

La aparición de las Sedes Universitarias Municipales, como forma de extensión de las universidades del país a los municipios del territorio nacional permite la reincorporación e incorporación de la población a los estudios de educación superior siendo esta una forma superior del proceso de enseñanza-aprendizaje de la nueva universidad cubana. Siendo la educación la vinculación de dos momentos vinculados entre sí: el momento educativo donde los estudiantes deben ser capaces de elevar sus valores, cualidades y convicciones, siendo el segundo el momento instructivo donde se precisa de la búsqueda de información y conocimientos, desarrollo de habilidades.

En este tipo de enseñanza se pretende la incorporación de diferentes fuentes de ingreso como CSIJ, MINAZ, Trabajadores Sociales, Cuadros (Políticos y de Masas), Instructores de Arte, MININT, Bibliotecarias, Promotoras Culturales, Técnico Medio en Economía. Todas ellas inmersas en los cambios y transformaciones que se realizan en el territorio y a nivel nacional.

La Universalización de la enseñanza constituye un proceso vinculado a la batalla de ideas desarrollada por nuestro pueblo por más de un lustro, cuyo objetivo principal es poner al alcance del pueblo la posibilidad de desarrollar sus conocimientos científicos, técnicos e ideológicos, además la superación de postgrado y pregrado de todas estas fuentes de ingreso desarrollando como forma principal el capital humano del territorio.

En América Latina se realizan esfuerzos para transformar los estilos pedagógicos de tal manera que los alumnos sean capaces de enfrentar los retos de un nuevo siglo, donde el desarrollo tecnológico y científico en general, se mueven a una velocidad vertiginosa, donde los conocimientos caducan con una rapidez extraordinaria. Se precisa entonces, de sistemas de acciones pedagógicas encaminadas a solucionar tales contradicciones, entre el proceso docente-educativo y las necesidades de una sociedad inmersa más que nunca en la revolución científica técnica.