Sistema de acciones interventivas para potenciar la comunicación en un grupo de 4to grado (página 2)

Discutir los modelos de comunicación que se observaron en el ejercicio. Puede comentar las conductas que influyeran, las tendencias por determinadas formas de comunicación (bidireccional o unidireccional), los exabruptos personales o de grupo que en el cumplimiento de la tarea o las conductas que facilitaron o dificultaron la comunicación. Aplicar lo aprendido en la vida de los alumnos.

• Cierre:

Técnica "Qué soy":

Objetivos:

• Concluir la sesión de forma dinámica potenciando la relación entre los miembros del grupo.

• Orientación de la tarea:

• Motivar a los alumnos hacia el desarrollo de la próxima sesión.

Desarrollo: se seleccionan 3 sujetos al azar, los cuales deben ponerse de espalda al grupo y deben llevar en estas un papel con el nombre de algún animal, que previamente fueron escogidos por la coordinadora. Los participantes deberán realizar preguntas al grupo de forma ordenada sobre las características de su animal hasta determinar cual es.

2do Encuentro:

Objetivo: Explorar las vivencias relacionadas con la comunicación ante eventos competitivos.

Técnica "Tira y gana":

Objetivos:

• Vivenciar situaciones conflictivas en la comunicación ante eventos competitivos.

• Analizar los conflictos y sentimientos que surgen cuando las reglas no son claras.

Desarrollo: El instructor forma a los participantes en parejas, tratando de que estas estén integradas por personas de la misma talla aproximada y del mismo sexo. El instructor solicita a las parejas que se ubican de pie, frente a frente y se tomen de ambos brazos con fuerza. El instructor indica a los participantes que a una señal suya comenzaran a tirar cada uno hacia su lado, tratando de vencer al otro, esto lo hacen simultáneamente todas las parejas. También les indica que funcionará como arbitro y expulsara a todo aquel que viole las reglas. (Es muy importante evitar el dar reglas). Se realiza la actividad anterior. En una segunda etapa, el instructor indica a los participantes que elijan otras parejas: los que perdieron, se eligen está vez entre sí; y los que ganaron, también. Se vuelve a jugar y el instructor expulsa, al azar, a algunos participantes indicándoles que cometieron una falta. En una tercera etapa, se seleccionan los ganadores, el instructor indica a los participantes que los ganadores: son los que perdieron en ambas competencias, y les pide a los demás participantes que los feliciten y los vitoreen. Al finalizar el grupo reflexiona sobre qué sintió cada cual cuándo fue expulsado o cuándo perdió. El instructor guía un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida y a su papel como instructores.

Revisión de la tarea:

Técnica "Es así".

Objetivo: analizar los elementos que distorsionan la comunicación.

Desarrollo: se reparte una hoja a cada alumno y se les orienta realizar un dibujo de un caballo primero sin información en una cara de la hoja y luego con información en la otra cara.

Información: un caballo que se encuentra comiendo hierba en el campo, es de color negro con manchas blancas y no tiene montura.

Preguntas de análisis:

• ¿Cómo realizaron mejor la tarea con información o sin ella? ¿Por qué?

• ¿Cómo les gustaría que le hablaran sus compañeros de aula? ¿Por qué?

• ¿Cómo les hablan?

• ¿Se escuchan unos a otros cuando hablan? ¿Por qué? Un ejemplo de una situación que haya sucedido en el aula. ¿Cómo les gustaría que hubiera sido?

• ¿Creen que es importante escucharse unos a otros?

• Cuando hablan con sus compañeros, ¿cómo lo hacen? ¿Es correcto de esa forma? ¿Cómo debería ser?

• Si tuvieran que decirle a un amigo como se conversa mejor que le recomendarían.

Cierre:

Técnica "El gato ciego":

Objetivo: cerrar el encuentro caldeando los ánimos y emociones generadas en el debate y motivarlos para su participación en el próximo encuentro.

Desarrollo: se posiciona al grupo en forma de rueda. Se selecciona al azar un miembro que debe representar el papel de gato ciego por lo que se le vendan los ojos. Luego le corresponde girar entorno al grupo y seleccionar una persona, esta tiene que maullar y el gato ciego debe reconocerla y decir su nombre. En caso de que lo haga este toma su lugar sino, sigue intentándolo con otros miembros.

3er Encuentro:

Objetivo:

• Explorar las actitudes asumidas por los alumnos ante la comunicación con la maestra.

• Brindar elementos de análisis respecto a las actitudes favorables ante la comunicación maestra-alumno.

• Identificar emergentes de cambio.

Técnica: "Caminar en diferentes variantes ".

Objetivo: crear un ambiente lúdico y ubicar al grupo en tarea.

Desarrollo: el coordinador le da la orientación al grupo de caminar en diferentes direcciones. Luego cambia la orientación y le pide que imaginen que están caminando sobre nubes, después sobre fango, fuego y por último sobre clavos.

Técnica "Juego dramático":

Objetivo: promover la reflexión sobre las actitudes asumidas por la maestra y los estudiantes durante la comunicación ante algunos eventos cotidianos del proceso enseñanza–aprendizaje, a partir del intercambio de roles.

Desarrollo: se divide al grupo en dos subgrupos, en cada subgrupo se seleccionan los personajes y se explica que a partir de las siguientes situaciones, se deben dramatizar como ocurren realmente en su grupo y darle un final.

1- En el día de hoy la maestra comienza un contenido nuevo de la asignatura de Matemática y a mitad del turno llega una visita…

2- En el horario del recreo se produce una pelea entre dos alumnos del aula y la maestra interviene…

Preguntas de análisis:

• ¿Cómo se sintieron al hacer de maestra?

• ¿Qué les gustó y que no?

• ¿Qué les gustaría cambiar?

• ¿Cómo se comunicaron?

• ¿Qué elementos impidieron que se entendieran mejor?

• ¿Qué pueden mejorar o cambiar?

• ¿En qué momentos entienden mejor a la maestra?

Técnica "Una palabra"

Objetivo: recoger la opinión, los sentimientos, ansiedades en que queda cada miembro del grupo.

Desarrollo: cada uno de los participantes debe con una palabra expresar qué le pareció la sesión o cómo se sintió en el transcurso de la misma.

4to Encuentro:

Objetivo:

• Valorar el aprendizaje del grupo en función de la comunicación.

• Realizar la evaluación e integración del trabajo grupal y el cierre de las sesiones.

Técnica "Mi bebé".

Objetivo: Crear un clima sociopsicológico favorable para ubicar al grupo en tarea.

Desarrollo: se le explica a los integrantes del grupo que poseen en sus manos un bebé imaginario dormido, al cual le deben dar un beso en cualquier parte del cuerpo que ellos deseen, luego deben entregárselo al compañero de al lado sin que este se despierte. Al concluir la tarea, se da la nueva orientación de que deben darle un beso al compañero de al lado, al cual le pasaron el bebé, donde mismo se lo dieron a este.

Técnica "El extraterrestre":Objetivo: Realizar una integración de los conocimientos y aprendizajes adquiridos durante todo el proceso, identificando agentes de cambio.

Desarrollo: se divide el grupo en 3 subgrupos, se les explica a los alumnos que un extraterrestre está visitando nuestro planeta y que llega a su aula, este le pregunta que como se comunican los seres humanos, como se comunican entre ellos y con la maestra, dichas preguntas se reparten entre los subgrupos.

Técnica "El abanico":

Objetivo: recoger las opiniones, sentimientos y estados de ánimo del grupo en el transcurso del trabajo realizado durante todas las sesiones.

Desarrollo: el coordinador le da al grupo una hoja en blanco para que cada uno de los miembros, plasme en ella sentimientos, aprendizajes, etc.

Autor:

Lic. Daimarelis Maceo Vargas

Lic. Milena Domínguez Carrazco